一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。以下是小編為大家準(zhǔn)備的有趣的發(fā)現(xiàn)課件，希望對(duì)大家有幫助!
有趣的發(fā)現(xiàn)課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，知識(shí)鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲(chóng)，它們世世代代，繁衍生息。瞧(出示昆蟲(chóng)圖)，老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒(méi)有翅膀。(教師用筆圈出同類(lèi)，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒(méi)翅膀”)
二、揭示課題，引發(fā)疑問(wèn)。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)的小故事，名字就叫——
(出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn))
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問(wèn)號(hào)呢?
4、學(xué)生質(zhì)疑：(誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書(shū)。
三、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：(1)標(biāo)好小節(jié)號(hào)。(2)讀準(zhǔn)生字字音。(3)讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字詞。(出示下列詞語(yǔ))
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲(chóng) 翅膀
觀察 比較 因?yàn)椤∩妗⊙芯俊≈匾?/p>
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段?出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
(4)指名分自然段試讀課文。評(píng)議。
3、范讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1、(出示生字卡)讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的?指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你在字形上有什么要提醒大家注意的?
4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
5、集體書(shū)空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課后熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、入題
1、揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 7、有趣的發(fā)現(xiàn)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了誰(shuí)獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎?指名說(shuō)。
二、指導(dǎo)學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導(dǎo)。
3、交流：
<根據(jù)回答出示句子>：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。
①誰(shuí)再讀?達(dá)爾文看到了幾種昆蟲(chóng)?指名說(shuō)。
②奇怪什么意思?你覺(jué)得奇怪在哪兒呢?(看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢?)
③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
為什么沒(méi)有_______________________的昆蟲(chóng)呢?真是奇怪!
④你覺(jué)得應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)讀?小朋友一齊來(lái)用動(dòng)作演示讀一下。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
A、1、自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。
2、交流：達(dá)爾文找到的答案究竟是什么呢?指名讀。
① 引讀：(出示課件)原來(lái) ……指名讀。
② 其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲(chóng)各種各樣，有(學(xué)生回答，教師板書(shū))。
③ 可因?yàn)閸u上：(出示句子)島上經(jīng)常刮大風(fēng)。
聽(tīng)風(fēng)聲，用語(yǔ)言描述，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹(shù)葉會(huì)怎樣?海上的風(fēng)浪呢?一般的昆蟲(chóng)呢?在這種情況下，你怕嗎?讀好“經(jīng)常”。
(出示課件)句二：在這種情況下，沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，它們怕嗎?你從哪句看出來(lái)的?讀給大家聽(tīng)。
你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎?能生活下來(lái)嗎?風(fēng)來(lái)了，想想它們可能生活在哪里?(草叢、泥土、石縫)讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到高興嗎?你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀?評(píng)議。動(dòng)作演示讀。
( 同法學(xué)習(xí)句3和句4。)
④ 句三：翅膀大的昆蟲(chóng)又是怎樣的呢?指名說(shuō)。像蝴蝶，也比較幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢?引讀這句話(huà)。誰(shuí)再讀?評(píng)議。翅膀大的昆蟲(chóng)真勇敢!(強(qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大)
⑤ 句四：有一類(lèi)昆蟲(chóng)就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……
一種昆蟲(chóng)的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的.時(shí)間，所以書(shū)上說(shuō)——逐漸消失
是呀，它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀，偏偏翅膀又長(zhǎng)得小，所以它們只能滅亡。讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)，來(lái)表達(dá)我們的同情。
3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲(chóng)情況，現(xiàn)在讓我們親自來(lái)到這個(gè)小島上，體會(huì)體會(huì)做昆蟲(chóng)的感覺(jué)好嗎?分小組，(大翅膀、小翅膀、沒(méi)翅膀)聽(tīng)!大風(fēng)來(lái)啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺(jué)一下――你怕嗎?(指名接著說(shuō)。)
4、齊讀這幾句。
5、師小結(jié)：(我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。)
B、渡：那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢?你從哪句看出來(lái)的，指名回答。
1、<根據(jù)回答出示句子比較>：
達(dá)爾文捉來(lái)(許多)昆蟲(chóng)，(反復(fù))觀察比較，(終于)找到了答案。
達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀察比較，找到了答案。
2、誰(shuí)再讀?你覺(jué)得哪個(gè)句子好?為什么?
3、交流：
從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過(guò)程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣?很高興，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣?
5、齊讀第三自然段第一句。
6、師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
渡：達(dá)爾文通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。”這就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。
1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié);達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
3、再讀。
三、總結(jié)延伸：
希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。
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