教學目標：
1、欣賞中國的地方戲劇——川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術，引發學生對川劇藝術的喜愛愿望，學會尊重地方藝術，加強民族情感。
2、了解川劇“變臉”藝術的有關知識和面具的制作方法，鼓勵學生大膽想象，并探索“變臉”和面具的不同表現形式。
教學重難點：
了解川劇變臉藝術，并學習戲劇臉譜的基本設計方法。設計一張造型獨特、五官細節夸張、色彩鮮艷明快的面具。
設計理念：
以川劇的變臉為切入口，激起學生學習的興趣，樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”,教師通過展示面具圖片,讓學生找出面具獨有的特點:對稱性和圖案的夸張性以及色彩的對比性，體現了課堂的自主性。
教學準備：《說唱臉譜》的視頻、臉譜范作、面具半成品、油畫棒。
教學時間：3課時
第三課時
教學過程：
一、課前欣賞錄像：《川劇變臉》
二、談話導入
1、回憶上節課的知識點。
師：同學們，記得上節課我們欣賞的精彩表演是什么嗎？
師：變臉有什么作用？
師：川劇變臉要用到各式各樣的臉譜，回憶一下這些臉譜都有什么共同特點？
2、展示上節課的成果，提出疑問。
師：上節課我們一起設計了外形獨特、五官夸張、富有裝飾感的臉譜面具。請你們拿出上節課做的.面具。請幾位同學上來展示一下作品。他們做得漂亮嗎？對比一下老師手中的面具，有沒有發現還有缺少了什么？
【設計意圖：回顧上節課所學的知識，學生大膽展示自己的作品，通過與老師的范作的對比中導入這節課的教學重點。】
三、欣賞創作
1、欣賞《說唱臉譜》。
師：在川劇臉譜中，不同的色彩也可以用來表現不同人物的性格特點呢。在《說唱臉譜》這首歌里就很生動的向我們介紹了不同性格特點的歷史人物都可以用一種特定的顏色來表現。讓我們一起來欣賞一下這段視頻。
2、說說觀后感，交流歌詞中各顏色所代表的歷史人物。
師：好看嗎？看完后，你覺得印象最深的是什么？你從歌詞里知道了什么？曹操有什么性格特點？這種性格用了什么顏色來表現？關羽呢？張飛呢？
3、欣賞曹操、關羽、張飛的臉譜，觀察這些臉譜色彩的共同點。
師：再來看看這三張臉譜，仔細觀察這幾張臉譜都用了幾種以上的顏色？我們可以挑選一種表達人物性格特點的顏色作為臉譜的主要色彩，還可以再另外選擇2種以上的顏色來搭配，豐富你的臉譜色彩。
4、對比明、暗兩張臉譜的色彩。
師：再來看看這兩張臉譜，對比一下，兩張臉譜的色彩有什么不同？
師：你覺得明亮的色彩和灰暗的色彩比較起來哪一種對比更強烈？
5、提出制作要求。
師：這節課，就讓我們一起動手用對比強烈的明亮色彩來裝飾你的臉譜面具。在動手之前，老師要提幾個小要求：1、運用3種以上的顏色。2、用色要鮮艷、明亮。3、涂色要均勻。等一下要請同學們上來介紹下自己的作品，我們還將評出創意獎、巧手獎，獎品就是老師手上的小卡通。
6、學生創作，教師指導。
【設計意圖：通過欣賞《說唱臉譜》動畫視頻，引導學生發現不同顏色可以表現不同的人物性格特點，并引導學生運用對比強烈的明亮色彩對面具進行繪制。】
四、展示交流
1、小組交流自己的作品，小組推選一名代表參加評比。
師：把你做好的面具和小組的成員分享，小組討論推選出一幅作品，把你們認為最好的作品推薦給大家。
2、展示作品，評出創意獎和巧手獎。
師：每個小組推選出一幅作品，用一句簡短的話向大家介紹一下你的面具。說說你都采用了哪些裝飾圖案？你運用的主要顏色是什么？你想表達的是什么樣性格特點的人物？
3、帶上面具表演。
師：同學們做的面具可謂是千姿百態、各有千秋。請你戴上做好的面具，隨著音樂一起上臺來展示一下你的作品吧。
【設計意圖：小組通過生生互評推選出優秀作品，鼓勵學生大膽介紹自己的作品，鍛煉學生的表現力，師生共同評選出創意獎和巧手獎。】
五、拓展延伸
1、欣賞課本41頁。
師：我們除了可以用繪畫的形式來制作面具，還可以用其他哪些材料方法來設計呢？
2、布置作業。
師：同學們課后可以嘗試利用不同的材料設計各種各樣的面具。 3、將作品贈與觀課者。 師：今天在我們的身后來了很多領導嘉賓、還有你們的爸爸媽媽來參觀我們的教學成果，那就讓作為小主人的我們盡一回地主之誼，一起把我們制作的精美的面具送給這些客人們好嗎？ 教學反思：
本課屬于“設計·應用”學習領域的內容。川劇是四川文化的一大特色，變臉是川劇表演藝術的特殊技巧之一，變臉需要各種各樣的面具。從川劇變臉延伸到面具，把這些面具介紹給學生，可以促使他們了解我國戲劇藝術的博大精深。同時，由于戲劇臉譜裝飾藝術表達內容的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。
本課的課堂教學主要體現了以下幾個特點：
一、興趣入手，貫穿欣賞、討論、情境想象等活動，始終以學生樂于接受的方式將各個知識點串聯起來，達到學生樂學、會學的目的。如通過回憶“變臉”視頻片段，既激發學生的興趣，活躍了課堂氣氛，又鞏固了上節課所學的知識，整節課學生始終保持興趣盎然,為成功上好這一課奠定了良好的基礎。
二、運用多媒體進行教學。
這節課我做了充分準備，用多媒體代替了枯燥呆板的解說。如通過播放《說唱臉譜》動畫片段，既幫助學生了解不同色彩所表達的不同人物性格特點和學會運用對比強烈的明亮色彩搭配，使學生的了解更直觀，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。
三、通過小組合作，培養學生團結協作和創新精神。如我讓學生以小組的形式坐在一起，在繪畫中既可以學習他人的長處，又有利于小組評價環節的進行。有的學生很快就把自己的作品完成了，這時候我讓他幫助身邊還沒有完成作品的同學，既讓他懂得同學間要互幫互助，又提高學生的制作效率。
四、知識學習與實際生活相聯系，學生面具的作業設計與表演相結合，學以致用。最后我讓學生戴上面具表演，再度活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能夠培養學生的表現力。
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