生活鏈接：欣賞羅大佐演唱的flash歌曲《童年》，引入對童年生活的美好回憶，學(xué)生在聊天室“讀書時間”講述交流自己童年的故事。

　　課文鏈接：學(xué)生速讀課文,看看發(fā)生在迅哥兒少年時代的一段浪漫、童趣的故事是什么？（估計很多學(xué)生會回答看社戲`，教師誘導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上尋找社戲的圖片）

　　網(wǎng)絡(luò)鏈接：學(xué)生尋找瀏覽Internet上有關(guān)魯迅《社戲》的資料，欣賞flash動畫課件,確定本人或小組自己的學(xué)習(xí)要點。

　　可以由學(xué)生自己在網(wǎng)站上自由尋找，也可以由教師提供一些網(wǎng)站供學(xué)生參考。

　　課堂鏈接：各小組討論、協(xié)商確定本課學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點

　　媒體互動：學(xué)生用自己的網(wǎng)名登入到中學(xué)生聯(lián)盟的聊天室內(nèi)協(xié)商討論學(xué)習(xí)報告的文本。

　　報告文本：學(xué)生以小組的形式用word編寫文本報告。

　　學(xué)習(xí)評價：師生共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)報告文本進(jìn)行評價。

　　綜合實踐：尋找生活中的雙喜和六一公公，調(diào)查家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,撰寫一篇調(diào)查報告，在相關(guān)網(wǎng)站上發(fā)表。

　　課堂教學(xué)備忘：

　　一、 學(xué)生通過瀏覽Internet確定本文學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有:

　　1、 學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的.性格特征

　　2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述有祥有略的寫法

　　3、 體會景物描寫的作用

　　4、 了解農(nóng)家少年高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干，了解課文表達(dá)的對勞動人民深厚的真摯的思想感情。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)文本報告的內(nèi)容指導(dǎo)：

　　本文描繪幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好回憶和留戀的心情。

　　課文故事發(fā)生在陳橋村，作者的評價是“樂土”。從受到優(yōu)待,可以免讀難懂的書,可以放牛、釣蝦,‘生活豐富多彩,尤其是去趙莊看戲四個方面突出“樂土”。

　　作者寫了十幾個少年朋友,其中突出寫了雙喜,寫出雙喜的聰明機(jī)靈.也寫了眾少年的熱情能干.

　　文章還刻畫了以六一公公為代表的的淳樸鄉(xiāng)民形象.

　　本文的景物描寫極具特色.作者采用了寫意筆法,從色彩氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。

　　三、文本評價

　　讓學(xué)生抓住課文中心內(nèi)容，能找出課文主要的人物，會分析主要人物的性格特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺幾方面欣賞本文的景物描寫。