以下就是小編整理的體育說課的課件，一起來看看吧!

　　一、指導思想

　　依據新課程標準，堅持“健康第一”，關注每一位學生發展，提升學生運動興趣的基本理念。以我校“活動式教學”為指導，在課堂中培養學生跑的興趣，營造和諧的學習氛圍，提高參與意識，促進相互學習與幫助，讓學生在愉悅的學習氛圍中提高反應速度，體驗運動的樂趣，培養優良的意志品質及規則意識。

　　二、教材分析

　　跑的教材是發展體能的活動與內容，小學低年級跑的教材，主要是通過各種形式的自然跑，使學生初步掌握正確的自然奔跑方法，培養正確自然跑的身體姿勢，發展靈敏、速度和一般耐力素質，提高奔跑能力。本課的主題是各種姿勢起動的自然跑，其目標重在培養學生對自然跑起動的興趣，為下次課能讓學生初步掌握正確的自然奔跑方法做好鋪墊。在學習過程中通過形式多樣的教學手段及活動內容，培養學生對自然跑起動的興趣;通過引導使絕大部分學生對自然跑起動產生興趣并進行實踐。

　　三、學情分析

　　本節課的教學對象是水平一的學生，考慮到學校一年級學生年齡較小，活潑好動，對學校的一切都充滿好奇，想象力豐富，模仿能力較強，喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。通過開學后的三周體育課發現，一年級學生的學習習慣還未形成，能認真聽講的學生各班均占全班人數的70%,他們一般注意力集中，上課積極舉手發言，眼睛也會注視著老師。其他學生有意注意力只能持續5分鐘左右，過后，有的發呆，有的在做小動作。因此，在教學中采用了多種活動變換教學的方法，通過運用了形式多樣、豐富有趣的多種游戲活動進行教學，學生積極參與，提高了學生參與課堂活動的興趣和學習興趣，為學生提供展示自我的舞臺，對于發展身心，培養頑強、果斷的良好品質，發揮學生的主動性及團隊合作的集體主義精神具有積極的意義。

　　四、教學目標

　　1、學習各種姿勢的起跑，激發運動興趣;

　　2、提高學生反應速度，增強學生靈敏、協調能力;

　　3、培養學生勇敢、果斷良好品質，培養學生的規則意識。

　　五、教學重、難點

　　教學重難點：反應靈敏，起動快。

　　六、教學過程

　　1、準備部分

　　①各種姿勢的走

　　②徒手操

　　③集中注意力練習

　　2、基本部分

　　①各種姿勢起動的自然跑：(坐立、跪立、半蹲、站立)

　　②跑與游戲：“釣魚”

　　3、結束部分

　　①語言引導放松“春天來了”

　　②總結評價，收送器材

　　七、場地器材

　　場地：籃球半場

　　器材：體操墊4塊，標志桶8個，釣魚竿1個

　　八、運動負荷預計

　　平均心率：120次/分

　　練習密度：50%-55%

　　九、安全措施

　　1、在課前首先強調好學生需要注意的安全事項。

　　2、充分做好準備活動。

　　3、根據一年級學生的年齡特點，在練習中適當拉長學生各組活動的間隔時間，保證學生安全有序的進行練習。

　　十、本課突出特點：

　　1、采用多種活動，提高學習興趣

　　在準備部分中，設置了兩種活動，第一、以走的游戲做為課的開始，即：腳跟走，腳尖走，雙手叉腰走，雙手抱頭走。逐步提高學生身體興奮性;第二、以集中注意力練習，“認識身體”這個游戲活動，讓學生快速集中注意力，為學習主教材做好準備。在基本部分中，分別設置了兩個活動，即：各種姿勢起動的自然跑，跑的游戲“釣魚”，通過以上的兩個活動，一則通過練習，提高了學生快速反應和快速奔跑的能力，二則激發學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。

　　2、教學方法形式多樣、重難點突出

　　通過對教材的深入分析結合一年級學生學習情況，制定了本課的教學重難點為反應靈敏，起動快，培養學習的興趣。在教學中所采用的多種教學手段也突出體現了本次課的教學重難點，如：準備部分的認識身體各部位的反應速度練習，即動腦思考，又鍛煉了手腦配合能力，提高了學生身體控制能力和反應速度。基本部分中各種姿勢起動的自然跑培養了學生快速反應的能力，而跑的.游戲“釣魚”，則是采用創設池塘捕魚這種情境進行教學，培養了學生機敏、果斷、觀察、判斷的能力。豐富的教學活動出現在課堂中的目的也是調動學生的情緒，提高學生的學習興趣。在課程的教學過程中這一教學思路也得到了很好的貫徹。

　　3、創新教具，對已有教具進行開發、創造

　　在“釣魚”這個教學環節中，我將已有的呼啦圈，跳繩和旗桿進行開發、創新，制作出了“漁網”這一教具。這一教具的使用極具趣味性，學生們被這個形象直觀的教具所吸引，引發了他們參與活動的渴望，在這項游戲活動中，他們的求知欲望越發強烈了，思維也隨之活躍，教學效果十分明顯。

　　【教學反思】

　　在本次參選教學能手的教研課準備過程中，我能夠抓住這次寶貴的機會，對教材和“活動式教學”有一個更深入的研究，下面我針對本次課總結教學過程的幾點收獲。

　　一、“活動式教學”目的明確

　　教學采用“活動式教學”方式為體驗式活動教學為主，重在激發學生學習興趣。本課教學對象是小學水平一的學生，在學習的知識量和掌握程度上還處在比較低的水平，自主學習習慣和行為尚未形成。而本次教研課所抽的跑與游戲這一教學內容是一年級體育教學新授第一次課，因此，將教學活動方式定位在體驗式參與活動，提高學生反應速度，激發學生學習興趣為目標。

　　在教學設計上秉承著這一宗旨貫穿全課，如：準備部分中結合所學理論常識進行的“認識身體部位名稱”的集中注意力游戲;基本部分設置的“各種姿勢起動的自然跑”練習;結束部分提高學生反應能力的“釣魚”游戲，目標明確，內容選擇的也比較適當，在教學過程中學生參與活動的積極性被充分調動起來了。

　　二、以課程目標導向選擇游戲活動內容

　　在以往教學中游戲內容的選擇意義不明確，不能突出教學重點。而在本次課教學游戲的選擇上，把游戲內容緊緊圍繞教學目標進行選編，以課程目標導向來選編游戲內容活動。將趣味性和實效性進行有效結合，選擇了“認識身體各部位”和 “釣魚”這兩種游戲活動，在教學實施的過程中提高了課堂的教學效率，對順利完成既定教學目標起到了很好的促進作用。

　　三、教學設計新穎，教學實施過程流暢

　　徒手操練習是體育課準備活動的一項重要內容，在這個部分中我創編了一套簡單、新穎并且適合一年級學生特點的動作，學生喜歡，樂于參與到準備活動中來，準備活動的效果比較充分。

　　四、關注個體，注重個體運動負荷的調控

　　在“釣魚”這個環節設計中，符合了低年級學生的生理和心理特點，模擬一個簡單的情境提高學生的學習興趣，很好的將這堂課的運動負荷推向了頂峰。在活動中我根據學生體能情況，掌握游戲的快慢節奏，進行有目的的捕捉。真真假假、進進停停、忽而轉身、忽而變向，欲捕又止，或故意讓捉住的又跑掉;使體弱孩子早些時候被捉，讓體質好的孩子盡情馳騁，還讓那些平時不愛活動的孩子多在場內跑跑。其目的就是調動學生情緒，調控運動負荷。在游戲活動結束時，大部分孩子都體驗到了運動過程中喜悅和舒暢。

　　不足：

　　通過課后深入反思，本節課的教學也存在著一些不足。比如在組織各種姿勢的走這個教學環節中，教師的語言調動還不夠形象生動，效果欠佳;小組練習間隔過長，不夠緊湊;在組織“釣魚”游戲環節，學生活動范圍較小，不能充分拉開空擋，稍顯擁擠，造成了一定的安全隱患。

　　整節課從總體上來說是較為成功的，但因為是研討課，沒有經過反復打磨，還有許多不盡如人意的地方。在今后我會繼續發揚優點，克服自身不足，加強業務學習，努力鉆研，不斷提高各項素質，在自己的崗位上干出水平，干出特色。

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