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教案:鳥的天堂

教案 時間:2021-08-31 手機版

教案:鳥的天堂1

  教學目標:

  1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識。

  4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

設計理念:

  讓學生“會學”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生認知水平,主要向學生滲透自學的方法,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動,調動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。

教學重點:

  體會“鳥的天堂的美”,鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學課時:2課時

第一課時

一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?

二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識:

  “鳥的天堂”實際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、哪些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  板書: 18、鳥的天堂

  第一次: 大榕樹

  第二次: 鳥的天堂

第二課時

一、 引入:

  同學們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》。

  這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  (第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)

  你是從哪些地方感悟到的?(自由發言)

  2、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?平時在生活中有沒有這樣的情境?

  3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態,讓我們一起來讀出它的動態美。

  (引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)

  4、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

三、學習第一部分:(課文7-8自然段的內容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

  3、班級交流。(樹大、美)

  A、當學生講到樹大、美的特點時,出示掛圖幫助學生理解。

  B、引導理解“不可計數”和“臥”字。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

  D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

  1)、學生討論;(聯系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風吹過。)

  2)、交流并說明理由。

  E、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢?

  指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態美)

  齊讀。

四、簡介本文作者及課文有關知識:

五、了解課文主要內容:

六、學習生字

教案:鳥的天堂2

  教學目標:

  1. 初步了解作者兩次經過鳥的天堂看到的景象有什么不同;

  2. 學習課文1、2兩段,理解鳥的天堂是怎樣的,體會鳥的天堂的壯觀;

  3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想,并認識體會聯想的作用;

  4. 能有感情的朗讀課文。

教學重點:

  1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

  2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯想,認識體會聯想的作用。

教學難點:

  讀課文描寫大榕樹的重點詞句,運用多種媒體手段,啟發學生進入情境,進行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發學生熱愛南國風光,熱愛大自然的情感。

教學準備:錄音機、磁帶、課件制作

教學說明:課前預習20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

教學過程:

  一、 揭題,導入:

  1. 出示天堂,問:天堂原指什么?現在一般用來比喻什么?(指學生回答)

  2. 出示鳥的,構成課題鳥的天堂,問:由這一課題,大家會想這該是一個怎樣的環境呢?(讓學生說說)

  3. 導入(師述):現在,就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新會市天馬村天馬河,看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。(課件展示大榕樹的全貌)

  二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

  1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經過鳥的天堂。(兩次)

  2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

  課件出示具體要求(作業練習第4題:根據課文內容填空):

  作者曾()次坐船經過鳥的天堂。第一次是()經過;第二次是()經過。因為經過的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒看到()。第二次去聽到了(),又看見了()。

  這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

  ①學生自由讀課文,試著獨立填空;(課堂作業第4題)

  ②指名反饋答案。

  ③教師引導小結,過渡到第一段的學習。

  師:作者第一次經過鳥的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關的句子來。

  三、 學習第一段,體會作家描寫時間的語句的美妙之處。

  1. 學生讀文;

  2. 匯報交流討論:

  課件出示課文中的原句:

  太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關,在樹梢。

  ① 齊讀。

  ② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

  3. 比較句子的異同,體會作者寫法的精妙。

  課件出示被比較的句子:

  太陽落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

  ① 討論分析兩個句子的異同:

  ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

  ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。

  ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來有韻味。

  ② 感情朗讀第一句,讀出韻味。

  四、學習第二段:體會大榕樹大得壯觀的美。

  1. 聽錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹?

  2. 學生匯報說。

  可能出現的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹。

  ②這是一棵枝繁葉茂的樹。

  ③這是一棵高大繁茂的樹。

  師述:大家說得都沒錯,但那一個更準確呢?

  3. 學生再讀課文:要求可用自己喜愛的方式讀文,并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。

  ① 學生回答交流所劃找的重點詞句:

  a. 根據學生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹,但是我看不出樹干在什么地方。

  b.我見過不少的大榕樹,但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

  c.我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

  e.只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。

  ② 引導理解體會以上句段:

  ▲ 說說作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

  板書:遠近

  樹干、枝葉

  ▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么?學生交流,教師板書:許多棵?

  兩棵?

  一棵!

  ▲ 近看的大榕樹,又給人什么印象?(指點板書:高大、繁茂)為什么呢?

  A.交流討論:(大榕樹的高大)

  a.理解真面目的真的意思(真正、本來)

  b.讀榕樹真面目的句段。師:能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎?(學生讀文后試畫)

  c.課件展示幾種情況,讓學生分析對照明白畫的正誤。

  師:的確,正因為大榕樹有著樹不清的丫枝,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進泥土里。因此它的枝干不計其數。這樹實在是高大!

  d.還從哪個詞有見榕樹的高大?(斜躺)理解體會斜躺的作用

  e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

  B.交流討論:(大榕樹的繁茂)

  a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標記劃找表現榕樹繁茂的詞語,并想想這些詞語的意義作用。

  b. 交流匯報:(提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流)

  c. 師:的確,這樣榕樹的綠葉多得不計其數,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙(板書:樹葉多而綠)怪不得,作者聯想到了

  d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖(板書:展示生命力、新生命在顫動)

  C、引發學生聯想,進一步體會大榕樹高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

  a師:要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,相信大家也會被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

  (課件展示高大繁茂的大榕樹)

  師:現在面對這棵大榕樹,你會想到什么?會有什么感嘆呢

  b、學生圖文結合,試說心中的感嘆。

  c、交流感嘆

  d. 師小結:多么可愛的大榕樹啊!簡直是一個奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹!

  表達了作者怎樣的感情?(喜愛的、贊美的)

  e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

  f.體會只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。

  五、總結:

  1. 師: 這節課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經過了鳥的天堂。大家有什么收獲?此時的我們又有什么疑問呢?

  試指學生說這節課的收獲和此時心中的疑問。

  2.師:是啊,鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,卻沒有一只鳥,這是怎么回事呢?下節課,讓我們來解開這個謎。

  六、完成課堂作業練習第2、3 兩題。


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