一、教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的新詞，準確認讀生字詞。

　　3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導學生體會作者內心世界，感受母愛的偉大。

二、教材分析

　　課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。

三、教情、學情分析

　　1、學生有：能讀通課文，并能讀流利。

　　能初步感受作者的內心世界。

　　2、學生缺：抓住“沒想到”，體會作者內心驚訝、難過、愧疚的心情。

　　體會“重”的含義。

四、教學重、難點

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會作者的內心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。

五、助學方案

　　1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復誦讀。

　　2、借助歌曲、圖片創設情境，升華情感。

六、教學過程

（一）導入課文

　　1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

　　a、看著這幅圖，你會想起誰？ （根據學生回答 板書：母親）

　　b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什么？ （指名說：愛、關懷、夢……）

　　教師評價：一個簡單的動作“抱”（板書：抱）讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，

　　可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？ （板書：第一次）

　　2、今天，我們就來學習一篇新課文。 （完成板書并齊讀課題）

　　第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？

　　【設計意圖】

　　一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學生自然會想到自己的媽媽，學生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學習，激發了學生閱讀的興趣。

（二）初讀課文

　　過渡：同學們，雖然我們不曾經歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點什么？ （打開書讀課文）

　　1、學生自讀課文。

　　提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞的朗讀。

　　多媒體出示生字詞 （指名讀——同桌互相檢查——集體讀）

　　3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？ （學生交流）

　　師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。 （多媒體出示該句，指名讀）

　　第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” （板書：沒想到）

　　【設計意圖】

　　教學過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學，并在下面的教學中引導學生反復朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀出自己獨有的感受。這樣既突出了教學重點，又逐步溶解了教學難點。

（三）精讀課文

　　1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關語句，用心再

　　讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么？想到的`又是什么？

　　學生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。 （教師相機點評學生的習慣）

　　2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？ （指名讀相關語句）

　　3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

　　親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）

　　b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？ （差點仰面摔倒）

　　c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會）

　　師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親 （生：很重），必須得用勁，沒想到 （生：很輕），這一使勁，差點 （生：仰面摔倒）

　　d、你能讀好這句話嗎？ （指名讀）

　　e、此時此刻，文中的“我”內心是怎樣的感受？ （指名說，并談談自己的理解）

　　師引導：當作者準備使勁一抱時，差點摔倒，留給作者的第一感受是什么？當時他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝） 這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。 （再次指名讀，讀出作者的內心感受）

　　師小結：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點摔倒。 （齊讀這一句）

　　4、站在一旁的護士責怪我…… （指名讀護士的話）

　　而我又是怎樣想的呢？ （生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）

　　5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤 （板書：這么輕）

　　引導：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？

　　看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”

　　的心中是怎樣的感受？ （指名說，指名讀一讀）

　　師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！ （誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　【設計意圖】

　　母親到底有多重？書中只有兩個數字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學生猜猜母親大概有多重，學生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學生說說自身體重，而四年級的學生重的可達90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。