數學軸對稱圖形課件1

　　教學目標：

　　1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、通過觀察、操作活動發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、充分感受數學中的對稱美，體會數學與生活的緊密聯系。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點：掌握辨別軸對稱圖形的方法。

教學準備：

　　教具：多媒體課件、兩架飛機模型、卡紙、剪刀

教學過程：

　　一、課題游戲，感知對稱

　　教師教學生做動作把題目倒過來（手掌橫放，向上翻轉180度，邊說“翻上去”）。教師規范“稱”的讀音，有三個，這里讀chen，領讀軸對稱、軸對稱圖形。

　　二、認識軸對稱圖形

　?。ㄒ唬┏醪礁兄獙ΨQ圖形

　　1.老師在黑板上先畫出半個花瓶，說軸對稱圖形都非常漂亮。師有意畫壞另外半個花瓶。學生跺腳，教師追問，為什么你認為不漂亮？學生初步感知軸對稱圖形要兩邊一樣。這個花瓶是不對稱的。

　　2．師提問，引起思考：怎樣一次得到一個完整的軸對稱圖形呢？

　?。ǎ保?  將紙對折（２）在折紙處畫一半花瓶（３）打開

　　教師按上述方法操作，把剪好的花瓶貼在黑板上。

　　3.教師：如果這兩個花瓶有一個是軸對稱圖形，你認為是哪個，為什么？

　　4.小結：像這樣對折后，兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。（板書：完全重合）

　　5.練習：判斷是不是軸對稱圖形

　　小烏龜會做操

　?。ǘ├斫庹J識對稱軸

　　師：每個軸對稱圖形都有一條對稱軸，你認為剪出的這個花瓶的對稱軸在哪？

　　師小結：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.

　　三、趣味練習，強化新知

　　1.判斷是不是軸對稱圖形，指出對稱軸

　　實物圖、交通標志（變換方向）

　　教師小結：軸對稱圖形與方向和位置無關，只與圖形有關。

　　2.古文字（通過對比，進一步認識軸對稱）

　　3、紅點與哪個點對應（滲透高年級軸對稱，找對應點）

　　【設計意圖：通過鞏固練習，強化學生對軸對稱圖形的全面認識，幫助學生更加準確的判斷軸對稱圖形?！?/p>

　　4. 拓展延伸：

　　除了軸對稱其實還有中心對稱，太極陰陽圖就是中心對稱，圍繞中心點通過旋轉對稱。課件演示：通過旋轉，完全重合。

　　5.為什么學軸對稱

　　演示飛機利用軸對稱設計，利用平衡原理平穩飛行。

　　教師拿模型飛行演示對稱和不對稱飛行狀態

　　四、動手創造

　　布置學生課后動手做軸對稱圖形，可以利用折紙的方法，也可以用電腦復制翻轉功能設計軸對稱圖形，來創造美。

　　【設計意圖：通過欣賞、制作軸對稱圖形，讓學生充分感受數學中的對稱美，體會數學知識來源于生活?！?/p>

　　數學軸對稱圖形課件2

　　【教材分析】：

　　軸對稱圖形是北師大版小學數學第六冊的內容，本單元初步教學對稱現象和軸對稱圖形。軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環境時也經常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學習，學生既可以了解軸對稱現象的普遍性，又提高數學欣賞能力與空間想象能力。教材的編寫意圖是要抽象出生活中軸對稱現象的共同特征，使學生能從整體上去認識軸對稱現象。教材聯系學生的生活實際，精心選擇學生熟悉和感興趣的材料，以豐富多彩的操作和探究活動讓學生感悟軸對稱圖形的特征，并提供大量生活中的新鮮素材引導學生感受對稱美，培養積極健康的審美情趣。

【目標預設】：

　　1.聯系生活中的具體事物，通過觀察和思考，初步體會生活中的對稱現象，認識對稱圖形的一些基本特征。

　　2.根據軸對稱圖形的一些基本特征的認識，能在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。

　　3.能用不同的方法做出一些軸對稱圖形。

　　4.在認識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，拓寬知識視野，激發學生數學學習的積極情感，享受數學學習的快樂。

【重點、難點】

　　重點：理解軸對稱圖形的特征。

　　難點：掌握判別軸對稱圖形的方法。

【設計理念】：

　　數學來源于生活并服務于生活，課堂不僅是學生獲取知識的地方，更是滿足學生情感需求，重建精神生活，讓學生享受快樂，享受成功的殿堂。本課的教學設計，緊密結合生活實際，以學生的參與活動和自主探究學習為主，通過學生的親身體驗，認識軸對稱圖形的特征，感知軸對稱的美，培養學生的抽象思維和空間想象力，這樣的設計體現了“從生活中來，到生活中去”的教學理念。

【設計思路】：

　　創設情境，感知對稱——自主探索，理解概念——動手實踐，體會運用——欣賞總結，升華知識。

【教學過程】：

　　一、 感知

　　1、教師利用多媒體給學生播放了《千手觀音》的片段。

　　師：同學們對這個畫面熟悉嗎？這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？真棒，給他們掌聲。 實在是美，是內容和形式的完美統一，這些造型都體現一種藝術的對稱美。

　　2、教師繼續利用多媒體出示天安門、飛機、獎杯的畫面。

　　（1）師：請同學仔細觀察這些物體，它們的形狀一樣嗎？他們的大小呢？但它們的外形有沒有共同的地方呢？

　?。?）師：你是怎樣理解對稱的呢？

　　（3）師：像這樣兩邊形狀、大小相同的物體，我們就說它是對稱的。（板書：對稱）

　?。?）師：像這樣對稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎？誰來說說看？

　　〔說明：選擇了學生熟悉和感興趣的素材，讓學生在欣賞舞蹈演員表演過程中顯示出來的動作的對稱美的同時，人格受到震撼。既激發了學生主動參與學習活動的熱情，又讓學生初步感知人體的對稱美。在通過對天安門、飛機、獎杯三個物體的觀察，發現這些物體或是左右兩邊，或是上下兩邊，或是前后兩邊的形狀、結構、大小都完全相同，從而接受這些“物體是對稱的”這個概念，并帶著這樣的概念到身邊去尋找對稱的物體?！?/p>