《鄉(xiāng)下人家》教案1

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片

　　師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。

　　師：欣賞完了，你有什么感受？

　　師：這些畫面你們熟悉嗎？

　　師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

　　2、從中心句切入，展開探究

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

　　師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

　　師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）

　　師：你從這句話中知道了寫什么？

　　師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋

　　師邊板書邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

　　（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。

　　（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）

　　（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　[屋前搭瓜架]

　　師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。

　　師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）

　　師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　師提示：你從這句話中知道了什么？

　　師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？

　　師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

　　師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。

　　師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

　　師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——

　　生接：對(duì)比

　　師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

　　師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）

　　師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？

　　師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）

　　[門前種鮮花]

　　師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？

　　師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。

　　師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……

　　師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？

　　師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！

　　師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？

　　師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

　　師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？

　　師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　師出示句子：幾場(chǎng)春雨……

　　師：這句話美在哪里？

　　師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？

　　師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）

　　師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！

　　師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）

　　師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

　　[雞鴨]

　　師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓屎的這一段？

　　師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？

　　師：多溫馨、多威武啊！

　　師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？

　　師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？

　　師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

　　師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。

　　師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。

　　[門前吃晚飯]

　　師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

　　師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！

　　師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）

　　[秋夜催眠曲]

　　師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

　　師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。

　　師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）

　　師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。

　　[思維拓展]

　　師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。

　　師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。

　　三、整體回顧，感悟中心。

　　師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）

　　師讀，生齊讀。

　　師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

　　四、課外美餐

　　師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特迷人

　　春白天

　　夏傍晚

　　秋夜里