篇一：聲聲慢高中教案

一、導入

　　人世間有萬般情感：快樂、欣喜、悲傷、憂愁……

　　情感需要表達。音樂家，用聲音來傳遞心中的情感，于是有了貝多芬和他的《命運交響曲》；畫家用色彩來描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而詩人呢？用詩。詞人呢？用詞。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。今天，就讓我們通過婉約詞名作《聲聲慢》，走進李清照和她的情感世界．

　　看看李清照在這首詞中表達了什么情感？她又是如何表達這樣的情感的？

二、朗誦感知。

　　自由朗誦，體會情感。

　　學生朗誦，正音 ；緩慢；低沉．（“士別三日，當刮目相看”，大家的朗誦水平真是一日千里啊。）

　　提問：詞人在這首詞中，寫了一種什么情感？

　　齊讀：就讓我們低沉的語調，緩慢的語速來傳達女詞人清照這種濃濃的哀愁吧。

三、具體分析

　　“這次第，怎一個愁字了得！”

　?。ㄍ队埃┳遭仔乓詠?，詩人寫愁，多半極言其多。這里卻化多為少，只說自己思緒紛茫復雜，僅用一個“愁”字如何包括得盡，而詞中句句皆現(xiàn)愁。——唐圭璋《唐宋詞簡釋》

　　“詞中句句皆現(xiàn)愁”，（分組討論），你覺得哪句最能體現(xiàn)“愁”字？為什么？

　　要求：確定一句，百花齊放，百家爭鳴，思想的火花在碰撞中不斷產(chǎn)生。

　?。?、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　尋覓什么？往昔快樂生活，并不是生來如此孤獨愁苦，她也有過快樂生活。

　　《如夢令》：春游、飲酒。

　　結果如何？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。

　　為何要尋覓？人在什么情況下會追憶往昔生活？說說生活體驗。

　　可以調換？不可以，感情逐層深入：動作——身體——心理

　　可以單字？疊字使情感更濃厚。

　　舉例體會?！巴ピ荷钌钌顜自S？”

　　《木蘭詩》“唧唧復唧唧”

　　《聽聽那冷雨》“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝……”

　?。ㄍ队埃└蹈吨袊膶W欣賞舉隅》

　　朗讀隨機。

　?。病⑷瓋杀K淡酒，怎敵它、晚來風急！

　　為何喝酒？ 借酒澆愁?！芭e杯消愁愁更愁?！?/p>

　　不足為奇，與其它的不一樣的地方，“淡酒”說明什么？愁濃。

　　詞人濃烈的愁緒，本以為可以解酒來消除，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個風急得傍晚。

　　聯(lián)系自己排解愁緒的方法談談體會：談琴、散步。

　　３、雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　雁：急風、淡酒、濃愁的情境中，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感。

　　“舊相識”：曾經(jīng)寄來丈夫趙明誠的信?！兑患裘贰?，而現(xiàn)在大雁雖在，而人已去。

　　歲月依然無情遠去，拋下她一個人在孤寂中打發(fā)冷清時日。

　?。?、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？

　　無人共摘：聯(lián)系往昔生活，明誠插花清照發(fā)，小倆口恩愛非常。當日與之共同  賞菊的良人已去

　　憔悴損的只是菊花么？更是詞人自己。女人好比一朵花，年輕時鮮麗嬌嫩，嫁作他人婦，愛情滋潤更是嬌嫩異常，而后來世事變化，國破家亡，良人已去，晚年孤寂，千萬愁緒無人傾訴時，再嬌嫩的花也憔悴不堪了。

　　５、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

　　梧桐：葉大?！拔嗤┮蝗~落，天下盡知秋?！?/p>

　　“自古逢秋悲寂寥”

　　兼細雨：你的感受？傍晚、細雨打在梧桐樹上。

　　不是滴在樹上，是滴在詞人的心理啊。

　　小結：真是“句句皆現(xiàn)愁”啊。

　　四、體會意境。

　?。ㄩ]上眼睛，想象畫面）

　　在南宋，這樣一個風雨飄搖的年代，秋風冷雨里，一位寡居的老人，無依無靠。她尋覓著往日的美好生活，但是遍尋不著，反而更添惆悵難耐。想憑借兩盞淡酒澆去心中濃濃孤寂之愁，無奈敵不過冷冷秋風秋雨。看過去所見之景：是滿地憔悴之菊，是哀戚的大雁，聽到的是雨打梧桐，一滴一滴，聲聲滴在心里啊。

　　這樣畫面，怎一個“冷清”可以形容；這樣的濃愁。又豈是一個“愁”字就能說得清的！

　?。ɡ首x體會）

　　加深了理解后，再次自由朗讀，根據(jù)我們剛剛對詞的分析和理解來處理。（要求：提高）

　　提示：除了語速舒緩外，也許我們還應該在個別字上面，加以重音、語調的處理，情感投入。

　　表揚。

五、寫作方法指導練習

　　愁是抽象的情感。而詞人李清照把抽象的愁化作了秋風冷雨，化作了兩盞淡酒，化作了南飛的大雁，化作了滿地的落菊，化作了梧桐和細雨……把抽象的情感化作了具體的意象。

　　歷史： 其實不僅是李清照，古往今來，很多詞人都是如此傳達他們的愁緒的。（投影）

　　“問君能有幾多愁？ 恰似一江春水向東流.?！薄铎稀队菝廊恕?/p>

　　“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！薄?賀鑄《青玉案》

　　“ 只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。”——李清照《武陵春》

　　“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?！薄钋逭铡兑患裘贰?/p>

　　問題：體會；回答分別是通過那些意象寫愁的？寫出了愁的量、形、重。

　　小結：抽象的愁通過意象一下子變得具體可感，愁托付給了一江春水、一川煙草、滿城風絮、黃梅雨……

　　現(xiàn)實：聯(lián)系我們自己。人非草木，孰能無情。我們也有萬般情感，何不也用自己的生花妙筆，通過具體的意象去勾勒，去表達呢？也許一不小心，一個大文豪就誕生了。（練筆）

　　練筆展示。

　　教師展示。老師也有愁緒，面對時間。共賞析。

六、知人論世。

　　凡人皆有愁。那么李清照有什么樣的愁呢？使得她化為這曲《聲聲慢》。

　　學生回答。

　　教師補充：出身官宦世家，這樣的出身使得她能夠飽讀詩書，這樣就使得她既“貌美如花，又內(nèi)秀如竹”。18歲的時候，遇到了生命中最寶貴的另一半——她的丈夫趙明誠，他們情投意合，恩愛非常。但造化弄人，上天把最大的幸福和最大的不幸都統(tǒng)一到了李清照的身上。國家破碎，清兵入侵，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨難；二是國家破碎，身世飄零，居無定所；三是晚年孤獨，身邊無親無友。

　　晚年李清照，想把畢生所學傳給一位孫姓女童，“才藻非女子事也”，拒絕了她。一代才女，卻無人能懂。

　　李清照的一生，經(jīng)歷了一個女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個女子所無法承受的苦痛，其中既有個人身世的苦痛也有國家的破滅的悲痛。是李清照在這國家與個人災難性的打擊下依然不屈，依然頑強的展現(xiàn)出自己全部的美。以心抗世，以筆喚天。她憑著極高的藝術天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進行了細細地紡織，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女――李清照。

　　她是一代才女，是亂世美神。

　　齊讀。

　　機動：鄭振鐸在《中國文學史》中評價說：“她是獨創(chuàng)一格的，她是獨立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時了，庸才的作家是絕不能追得上的。無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的.，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土似的無可評價?！庇谑?，她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空。

　　隨著時代的進步，李清照當年許多痛苦著的事和情都已有了答案，可是當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。