篇一：聲聲慢高中教案

一、導(dǎo)入

　　人世間有萬(wàn)般情感：快樂、欣喜、悲傷、憂愁……

　　情感需要表達(dá)。音樂家，用聲音來(lái)傳遞心中的情感，于是有了貝多芬和他的《命運(yùn)交響曲》；畫家用色彩來(lái)描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而詩(shī)人呢？用詩(shī)。詞人呢？用詞。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。今天，就讓我們通過婉約詞名作《聲聲慢》，走進(jìn)李清照和她的情感世界．

　　看看李清照在這首詞中表達(dá)了什么情感？她又是如何表達(dá)這樣的情感的？

二、朗誦感知。

　　自由朗誦，體會(huì)情感。

　　學(xué)生朗誦，正音 ；緩慢；低沉．（“士別三日，當(dāng)刮目相看”，大家的朗誦水平真是一日千里啊。）

　　提問：詞人在這首詞中，寫了一種什么情感？

　　齊讀：就讓我們低沉的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速來(lái)傳達(dá)女詞人清照這種濃濃的哀愁吧。

三、具體分析

　　“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”

　　（投影）自庾信以來(lái)，詩(shī)人寫愁，多半極言其多。這里卻化多為少，只說(shuō)自己思緒紛茫復(fù)雜，僅用一個(gè)“愁”字如何包括得盡，而詞中句句皆現(xiàn)愁。——唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》

　　“詞中句句皆現(xiàn)愁”，（分組討論），你覺得哪句最能體現(xiàn)“愁”字？為什么？

　　要求：確定一句，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，思想的火花在碰撞中不斷產(chǎn)生。

　　１、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　尋覓什么？往昔快樂生活，并不是生來(lái)如此孤獨(dú)愁苦，她也有過快樂生活。

　　《如夢(mèng)令》：春游、飲酒。

　　結(jié)果如何？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。

　　為何要尋覓？人在什么情況下會(huì)追憶往昔生活？說(shuō)說(shuō)生活體驗(yàn)。

　　可以調(diào)換？不可以，感情逐層深入：動(dòng)作——身體——心理

　　可以單字？疊字使情感更濃厚。

　　舉例體會(huì)。“庭院深深深幾許？”

　　《木蘭詩(shī)》“唧唧復(fù)唧唧”

　　《聽聽那冷雨》“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝……”

　　（投影）傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》

　　朗讀隨機(jī)。

　　２、三杯兩盞淡酒，怎敵它、晚來(lái)風(fēng)急！

　　為何喝酒？ 借酒澆愁。“舉杯消愁愁更愁。”

　　不足為奇，與其它的不一樣的地方，“淡酒”說(shuō)明什么？愁濃。

　　詞人濃烈的愁緒，本以為可以解酒來(lái)消除，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個(gè)風(fēng)急得傍晚。

　　聯(lián)系自己排解愁緒的方法談?wù)勼w會(huì)：談琴、散步。

　　３、雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　雁：急風(fēng)、淡酒、濃愁的情境中，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感。

　　“舊相識(shí)”：曾經(jīng)寄來(lái)丈夫趙明誠(chéng)的信。《一剪梅》，而現(xiàn)在大雁雖在，而人已去。

　　歲月依然無(wú)情遠(yuǎn)去，拋下她一個(gè)人在孤寂中打發(fā)冷清時(shí)日。

　　４、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？

　　無(wú)人共摘：聯(lián)系往昔生活，明誠(chéng)插花清照發(fā)，小倆口恩愛非常。當(dāng)日與之共同  賞菊的良人已去

　　憔悴損的只是菊花么？更是詞人自己。女人好比一朵花，年輕時(shí)鮮麗嬌嫩，嫁作他人婦，愛情滋潤(rùn)更是嬌嫩異常，而后來(lái)世事變化，國(guó)破家亡，良人已去，晚年孤寂，千萬(wàn)愁緒無(wú)人傾訴時(shí)，再嬌嫩的花也憔悴不堪了。

　　５、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　梧桐：葉大。“梧桐一葉落，天下盡知秋。”

　　“自古逢秋悲寂寥”

　　兼細(xì)雨：你的感受？傍晚、細(xì)雨打在梧桐樹上。

　　不是滴在樹上，是滴在詞人的心理啊。

　　小結(jié)：真是“句句皆現(xiàn)愁”啊。

　　四、體會(huì)意境。

　　（閉上眼睛，想象畫面）

　　在南宋，這樣一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，秋風(fēng)冷雨里，一位寡居的老人，無(wú)依無(wú)靠。她尋覓著往日的美好生活，但是遍尋不著，反而更添惆悵難耐。想憑借兩盞淡酒澆去心中濃濃孤寂之愁，無(wú)奈敵不過冷冷秋風(fēng)秋雨。看過去所見之景：是滿地憔悴之菊，是哀戚的大雁，聽到的是雨打梧桐，一滴一滴，聲聲滴在心里啊。

　　這樣畫面，怎一個(gè)“冷清”可以形容；這樣的濃愁。又豈是一個(gè)“愁”字就能說(shuō)得清的！

　　（朗讀體會(huì)）

　　加深了理解后，再次自由朗讀，根據(jù)我們剛剛對(duì)詞的分析和理解來(lái)處理。（要求：提高）

　　提示：除了語(yǔ)速舒緩?fù)猓苍S我們還應(yīng)該在個(gè)別字上面，加以重音、語(yǔ)調(diào)的處理，情感投入。

　　表?yè)P(yáng)。

五、寫作方法指導(dǎo)練習(xí)

　　愁是抽象的情感。而詞人李清照把抽象的愁化作了秋風(fēng)冷雨，化作了兩盞淡酒，化作了南飛的大雁，化作了滿地的落菊，化作了梧桐和細(xì)雨……把抽象的情感化作了具體的意象。

　　歷史： 其實(shí)不僅是李清照，古往今來(lái)，很多詞人都是如此傳達(dá)他們的愁緒的。（投影）

　　“問君能有幾多愁？ 恰似一江春水向東流.。”——李煜《虞美人》

　　“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”—— 賀鑄《青玉案》

　　“ 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。”——李清照《武陵春》

　　“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。”——李清照《一剪梅》

　　問題：體會(huì)；回答分別是通過那些意象寫愁的？寫出了愁的量、形、重。

　　小結(jié)：抽象的愁通過意象一下子變得具體可感，愁托付給了一江春水、一川煙草、滿城風(fēng)絮、黃梅雨……

　　現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系我們自己。人非草木，孰能無(wú)情。我們也有萬(wàn)般情感，何不也用自己的生花妙筆，通過具體的意象去勾勒，去表達(dá)呢？也許一不小心，一個(gè)大文豪就誕生了。（練筆）

　　練筆展示。

　　教師展示。老師也有愁緒，面對(duì)時(shí)間。共賞析。

六、知人論世。

　　凡人皆有愁。那么李清照有什么樣的愁呢？使得她化為這曲《聲聲慢》。

　　學(xué)生回答。

　　教師補(bǔ)充：出身官宦世家，這樣的出身使得她能夠飽讀詩(shī)書，這樣就使得她既“貌美如花，又內(nèi)秀如竹”。18歲的時(shí)候，遇到了生命中最寶貴的另一半——她的丈夫趙明誠(chéng)，他們情投意合，恩愛非常。但造化弄人，上天把最大的幸福和最大的不幸都統(tǒng)一到了李清照的身上。國(guó)家破碎，清兵入侵，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨難；二是國(guó)家破碎，身世飄零，居無(wú)定所；三是晚年孤獨(dú)，身邊無(wú)親無(wú)友。

　　晚年李清照，想把畢生所學(xué)傳給一位孫姓女童，“才藻非女子事也”，拒絕了她。一代才女，卻無(wú)人能懂。

　　李清照的一生，經(jīng)歷了一個(gè)女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個(gè)女子所無(wú)法承受的苦痛，其中既有個(gè)人身世的苦痛也有國(guó)家的破滅的悲痛。是李清照在這國(guó)家與個(gè)人災(zāi)難性的打擊下依然不屈，依然頑強(qiáng)的展現(xiàn)出自己全部的美。以心抗世，以筆喚天。她憑著極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)地紡織，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女――李清照。

　　她是一代才女，是亂世美神。

　　齊讀。

　　機(jī)動(dòng)：鄭振鐸在《中國(guó)文學(xué)史》中評(píng)價(jià)說(shuō)：“她是獨(dú)創(chuàng)一格的，她是獨(dú)立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的。無(wú)數(shù)的詞人詩(shī)人，寫著無(wú)數(shù)的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的.，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評(píng)價(jià)。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都已有了答案，可是當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。