年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：音樂

　　課程：《唱臉譜》片段適用對(duì)象：中學(xué)學(xué)段學(xué)生

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)背景

　　由于世界多元文化的發(fā)展，音樂文化隨著發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒體日新月異，學(xué)生在流行音樂的沖擊下離民族傳統(tǒng)藝術(shù)愈來愈遠(yuǎn)。作為一線音樂教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)戲曲文化，并將國粹藝術(shù)傳承發(fā)展。將流行與傳統(tǒng)相結(jié)合，寓教于樂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)京劇中的臉譜知識(shí)，掌握不同顏色的臉譜所代表的人物性格特征；

　　2.過程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，聆聽《唱臉譜》片段，結(jié)合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識(shí)臉譜教學(xué)活動(dòng)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)臉譜知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國粹藝術(shù)的熱愛，并能夠積極主動(dòng)的學(xué)唱戲曲，弘揚(yáng)傳承民族藝術(shù)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)京劇臉譜。

　　難點(diǎn)：通過分析臉譜顏色了解人物性格特征。

　　四、教學(xué)方法

　　1.教法：運(yùn)用展示法通過多媒體和臉譜道具呈現(xiàn)不同顏色的臉譜；用談話分析法引導(dǎo)學(xué)生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的人物。

　　2.學(xué)法：學(xué)生通過視聽法，了解臉譜相關(guān)知識(shí)；通過認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步掌握臉譜文化知識(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體播放歌曲《唱臉譜》A段，提問：歌曲中所描寫的是哪一種戲曲？京戲里有一種勾描人物性格面相的藝術(shù)形式叫什么？

　　2.新課：

　　教師提問“大家知道臉譜的起源嗎？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“臉譜起源于面具，源于我國南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面。”

　　教師提問“畫面中的臉譜是什么顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都代表什么樣的性格人物呢？”學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。“下面我們共同了解京劇臉譜的知識(shí)。”

　　教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學(xué)生：

　　1）藍(lán)色：表現(xiàn)性格剛直，桀驁不馴的人物形象。

　　例如：《連環(huán)套》中的竇爾敦。

　　2）紅色：象征忠義、耿直、有血性的人物形象。

　　例如：“三國戲”里的關(guān)羽。

　　3）黃色：表現(xiàn)勇猛、暴躁的人物形象。

　　例如：《戰(zhàn)宛城》中的典韋。

　　4）白臉：表現(xiàn)奸詐多疑，含貶義，代表兇詐。

　　例如：“三國戲”里的曹操。

　　5）黑臉：既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。

　　例如：“三國戲”里的張飛，“水滸戲”里的.李逵。

　　6）紫臉：表示肅穆、穩(wěn)重，富有正義感。

　　例如：《二進(jìn)宮》中的徐彥召。

　　7）綠臉：一般寓意為勇猛暴躁，與黑色臉有相近之用意，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。

　　例如：《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。

　　8）金色：象征威武莊嚴(yán)，表現(xiàn)神仙一類角色。

　　例如：《鬧天宮》里的如來佛、二郎神。

　　9）銀臉：用于一些比較有法力的妖怪，表現(xiàn)神怪一類角色。

　　例如：《攻潼關(guān)》中的木吒。

　　10）灰臉：瓦灰色與藍(lán)色在臉譜應(yīng)用中意義相近。

　　例如：瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。

　　用PPT展示出各種顏色臉譜，通過學(xué)生對(duì)臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考人物的性格特點(diǎn)。師生共同總結(jié)。

　　師：“了解過臉譜知識(shí)后，接下來讓我們做一個(gè)小游戲，老師手中有十面不同顏色的臉譜道具，分發(fā)給十位同學(xué)，當(dāng)老師說出人物的性格特征時(shí)，就請(qǐng)手中持有與性格特征相對(duì)應(yīng)臉譜的同學(xué)，把臉譜舉起來。看一看哪位同學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)，反應(yīng)速度快。”

　　師：“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的B段音樂一起熟記臉譜知識(shí)。歌曲中唱到哪種臉譜，就請(qǐng)持有這種臉譜的同學(xué)舉起臉譜并做一個(gè)京劇表演里的簡單動(dòng)作。”

　　生：跟隨音樂開展藝術(shù)活動(dòng)。（評(píng)價(jià)加分）

　　小結(jié)：國粹京劇中的臉譜具有相對(duì)獨(dú)立的欣賞價(jià)值和審美價(jià)值，我們本節(jié)課了解掌握了有關(guān)臉譜的知識(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中多關(guān)注戲曲文化，讓我們的民族藝術(shù)代代相傳。

　　作業(yè)：背唱《唱臉譜》；辨別家鄉(xiāng)的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。

　　六、教學(xué)總結(jié)

　　本次教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握了臉譜知識(shí)。對(duì)歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所代表的人物形象進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)分析。通過課堂活動(dòng)使每位同學(xué)參與其中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)了解京劇文化的興趣。

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