地球的形狀說課課件資料1

　　一、教材與學情分析:

　　本課是蘇教版科學六年級上冊第二單元《我們地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，引導學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球。本課主要是讓學生了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程,對這一科學史的了解有助于學生形成科學是不斷發(fā)展的觀點,知道地球的形狀、大小。

　　科學素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程,經(jīng)過一年多時間的培養(yǎng)和訓練,學生對科學探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、教學目標:

　　結(jié)合學生的實際情況,依據(jù)新課程的標準和我對本課的理解,我確定以下教學目標:

　　科學知識:

　　(1)知道地球的形狀、大小。

　　(2)知道人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

　　科學探究:

　　(1)能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學資料,了解地球的概貌。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　(1)了解人類為科學認識地球所做的努力,相信科學是不斷發(fā)展的。

　　(2)愿意合作交流。

三、教學重點.難點:

　　重點: 知道人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

　　難點:比較觀察船體在球面和平面上航行的差異

四、教學準備:

　　教師:認識地球的視頻.文字及圖片資料，地球儀，小船

　　學生:查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。

五、教學與學法：

　　《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導學生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學生顯示自我才能的機會，使學生真正成為科學探究主人。

六、說教學過程：

　　基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？

　　1、第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語言引導學生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？

　　本環(huán)節(jié)設計的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學生的觀察、表達能力。我認為這樣導課能調(diào)動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時也激發(fā)了學生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。

　　2、科學探究起始于問題，培養(yǎng)學生的問題意識是科學課教學應時刻關(guān)注的問題，在教學中教師創(chuàng)設情景，適時引導學生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問題？進入第二個環(huán)節(jié)，讓學生交流自己收集的資料，展示圖片及視頻資料：第一幅是古人設想的“天圓地方”圖；在觀察的基礎上思考，古人為什么會提出這樣的猜想，你認為這些猜想有沒有漏洞，引出第二蓋天說，介紹神話故事“女媧補天”正是這種地球觀的體現(xiàn)。讓學生思考這種學說你有沒有問題或質(zhì)疑，學生充分開動腦筋，提出各種質(zhì)疑。既然“蓋天說”是錯誤的，由此引出“渾天說”及阿基米德根據(jù)月亮的影子判斷出地球是球形的……意在給學生提供自主交流的空間，讓每一個學生充分展示自我，真正在探究中學會科學知識，而不是老師的生硬灌輸。同時讓學生了解為什么古人會有這種認識，這些想法雖然現(xiàn)在看起來很可笑，可是收到當時的科學技術(shù)的影響，人們只能得出這種結(jié)論，古人的科學水平在發(fā)展，他們對地球的認識才跟著一點點提高，這是一個漫長而曲折的過程，學生在討論和思考的過程中自己感受到這一點，同時也突破了本課教學的重點。

　　3、我們生活在海邊，海邊的人觀察遠處的帆船，發(fā)現(xiàn)船只在進出港時有一個特殊的現(xiàn)象。引導學生用地球儀和小船做實驗，比較船只在平面上航行和在球體上航行有什么不同，這是本課的難點，如果憑空想象，對學生來說有難度，可是實際實驗會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象非常明顯，效果很好。

　　4、在最后一個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？”引出麥哲倫的環(huán)球航行。這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫航海史；圖片、文字等資料交流。從而拓展學生的知識，讓學生認識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學生學科學、愛科學，愿意進行科學探究的熱情，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　5、自由活動：

　　科學來源于生活應用于生活，學生學會知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學生把自己學到的知識應用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標。因此，讓學生列舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環(huán)節(jié)設計目的主要是培養(yǎng)學生學會觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。

　　總之，在整節(jié)課的教學中。我堅持以學生為主體的教學原則，啟發(fā)誘導學生有效學習，引導學生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學任務。

　　地球的形狀說課課件資料2

　　教材分析：

　　1.本節(jié)課是蘇教版六年級上冊第二單元單元“我們的地球”中的第一課時，即這一單元的起始課，本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，首先，教材以介紹事實的方式說明，人站在地球上，由于視野受限能觀察到的只是有限的一部分，也是無法用肉眼直接看到地球全貌的。接著，提出：“人類是怎樣逐正確認識地球的形狀的？”以激發(fā)學生的求知欲。然后教材依次向?qū)W生介紹古代、近代、現(xiàn)代人們對地球的認識。

　　2.通過學習《地球的形狀》讓學生在頭腦中建立科學的地球形狀、大小概念，為教材下一步學習地球的表面、地球的內(nèi)部以及地表的變遷等內(nèi)容打好基礎。本課涉及的知識包括地理、歷史、物理等諸多學科，內(nèi)容較豐富。