【教學目標】

　　品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。

　　了解物候的相關知識。（重點）

　　掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）

　　理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）

　　激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【課前準備】

　　搜集一些農諺。

　　【教學設計】

　　導入新課

　　方式一：（提問式）在生活中，我們人類用語言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？

　　方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么?

　　像這些草木榮枯，春華秋實的現象，古代的勞動人們稱為“物候現象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。

　　新課講授

　　一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充

　　竺可楨（１８９０～１９７４），浙江上虞人，２０世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。１９１０年赴美國留學，１９１８年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。１９３６ 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。１９４９年１０月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

　　二、狼吞虎咽

　　快速朗讀課文：１、標出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。

　　學生上講臺板書。

　　三、暢所欲言

　　你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

　　自由交流：（補充）

　　１、什么叫物候和物候學？（第１、２、３段）

　　２、物候觀測對農業有什么重要意義？（第４、５段）

　　３、決定物候現象來臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）

　　４、研究物候學有什么意義？（第１１、１２段）

　　四、細嚼慢咽

　　朗讀１段，品味語言。

　　找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）

　　五、摩拳檫掌

　　欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。

　　六、作業

　　曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。