故鄉教案范文（精選3篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的故鄉教案范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　故鄉教案1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　有感情地朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。

　　【過程與方法】

　　通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

　　【情感態度與價值觀】

　　結合創作時代背景，學生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態度。

二、教學重難點

　　【教學重點】通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

　　【教學難點】結合創作時代背景，學生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態度。

三、教學方法

　　談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　請學生說說學過的魯迅的小說中，不變的元素是什么。互動兩輪，教師引導學生得出答案：魯鎮。

　　（二）通讀全文，整體感知

　　1、教師提問，學生獨立思考，回顧：結合所學小說談談魯鎮在魯迅的小說中的意義。

　　（明確：故事發生的社會環境，同時為人物活動和故事情節進展提供了空間。）

　　2、同桌討論，本文是按照怎樣的順序敘事的？

　　（明確：插敘。有關于主要人物的主次事件，在敘述主要事件中穿插次要事件。）

　　（三）細讀課文，深入研讀

　　1、獨立思考，回顧人物形象的分析方法。

　　（明確：與人物相關事件——從每一件事中提取人物的性格特征——整合）

　　2、教師示范以此思路分析少年閏土的形象。

　　3、同桌合作，分析中年閏土的人物形象。

　　（明確：生活貧苦、內心麻木，堅守封建禮教，沒有主動改變自身狀態的中年底層農民。）

　　4、小組合作：為什么閏土會從一個天真聰明機智果敢的少年變成一個麻木落魄的中年人？

　　（明確：外部原因—動蕩的時局，統治階級的壓迫；內部原因—閏土自己的性格使然；閏土自身性格的形成深受封建制度浸染以及所處的社會時代的影響。）

　　（四）小組討論，拓展延伸

　　小組討論，如何理解“我知道我在走我的路”？魯鎮在這篇文章中又有怎樣的意義？

　　（明確：這句話采用了雙關的修辭。一方面“路”指的是作者一家離開的水路，另一方面指的是作者正在走的思想的路，即摒棄舊社會舊制度的民主科學的路，魯鎮在魯迅的小說中一直是深受封建思想影響的地區，在本文中，魯鎮就是封建思想及制度的象征，作者離開魯鎮再不回來，代表著與封建思想及制度的決裂。）

　　（五）回顧全文，小結作業

　　小結：結合板書請學生集體簡述本文說明的內容，結束課文。

　　作業：從對人物的細節描寫中，有哪些能凸顯主旨，突出人物形象？課下獨立思考。下節課分享。

五、教學反思

　　若想深刻了解本文內涵，把握本文情感，須對魯迅先生個人生平以及時代背景有一定地了解，在這個問題地處理上，可以預先留下預習任務，讓學生先對此進行材料收集和分享，在導入環節討論

　　故鄉教案2

　　教學目標：

　　1、明確小說的三個要素：人物、故事情節和環境；

　　2、通過《故鄉》的學習，把握文中的人物、故事情節和環境；

　　3、把握小說主題。

教學重點難點：

　　重點：

　　1、情節的把握；

　　2、語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；

　　難點：

　　3、小說主題的探討

教學時數：

　　三課時（其中，第一課時主要是預習與朗讀，二、三課時分析與探討，解讀課文）

教學過程：

　　1、導語：

　　小學時，我們學過一篇課文《少年閏土》，它是節選自魯迅先生的小說《故鄉》，今天我們就一起來學習它。

　　順便回顧一下魯迅及其作品。

　　2、講解小說的三要素：人物、故事情節和環境

　　3、情節的把握：

　　（1）以“故鄉、故鄉、故鄉”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。

　　（2）用一個動詞來歸納全文內容，哪一個詞好呢？“變”！自然引出下面的內容。

　　4、環境描寫：

　　回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用。

　　5、人物的把握：

　　寫了哪些人物的變化？具體有怎樣的變化？表達了作者怎樣的情感態度？

　　A、“閏土”：把少年和中年的閏土從四個方面進行對比，把握閏土的“變”。

　　（1）外貌：

　　（2）動作：

　　（3）對“我”的態度：

　　（4）對“生活”的態度：

　　結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

　　B、楊二嫂：

　　（1）外貌：

　　（2）職業與性格：

　　結論：楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

　　C、“我”的形象及其意義

　　（1）我的思想感情怎么樣？

　　（2）怎樣對待閏土？

　　（3）怎樣對待故鄉及其人物的變化？

　　結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。

　　6、重點段落的賞讀與理解：

　　（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，體會內容及作者思想感情。

　　（2）描寫捕鳥一段，體會動詞運用的準確性。

　　7、小說主題探討

　　（1）“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；

　　（2）表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；

　　（3）渴望純真的人與人的關系。

　　8、作業：

　　（1）課后練習三、四兩題；

　　（2）配套的資料。