生態文明建設是中國特色社會主義的應有之義，建設生態文明是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。

　　教學目標：

　　1、培養學生良好的消費習慣，知道綠色消費。

　　2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。

　　教學重點：

　　懂得綠色消費，綠色選擇。

　　教學難點：

　　綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除，將綠色消費深入人心。

　　教學方法：

　　討論、探究、合作

　　教具準備：

　　幻燈片、音頻

　　教學時間：

　　1課時

　　導入新課：

　　一、導入課題：

　　1、圖片展示：好闊氣明亮的車間能關掉水龍頭嗎原油的浪費

　　2、教師引入“傳統消費”概念：

　　傳統的消費方式。是 以實物消費為主，把數量作為消費水平的標準，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標和當代人消費的滿足，忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續性，而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續，與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

　　3、圖片展示：地球留什么給后代呀？

　　4、和學生一起分析 “消費心理 ”。

　　從眾心理（盲目從眾不可取）

　　不當的消費心理：求異心理（過分標新嚇死人） 攀比心理（虛榮攀比活受罪）

　　樹立正確的消費觀：求實心理（理智求實樂融融）

　　量入為出，適度消費

　　做理智的消費者

　　避免盲從，理性消費

　　勤儉節約，艱苦奮斗

　　5、板書課題：綠色消費，綠色選擇

　　二、進入新課場景：

　　1、學生討論：

　　（1）、 什么是綠色消費？？？？、（圖片）

　　（2）、綠色消費大家說：（圖片）

　　2、小結：綠色消費

　　綠色消費，也稱可持續消費，是指一種以適度節制消費，避免或減少對環境的破壞，崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

　　綠色消費，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環境、物種環境的保護等。

　　3、觀念更新：綠色消費并非消費綠色。

　　很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候，很容易把它與“天然”聯系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

　　4、讓學生了解：綠色消費在國外

　　資料展示：

　　(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時按人按量，從不浪費，也不吃過夜菜

　　(2)英國：超市里有“飲食顧問”

　　(3).英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養，只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。

　　加拿大：每天看食品安全報道

　　加拿大前農業部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識教育，立足點也是“不得病”這幾個字。

　　l日本：

　　每月發知識手冊在日本居民區里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的，中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

　　美國：食品沒標簽絕對不買

　　5、倡導學生綠色自然和諧健康的消費

　　1、讓我們一起來認識綠色標簽 （各種圖標）

　　我們的綠色消費行動

　　2、討論：衣食行生活習慣

　　3、綠色新行動

　　正確的消費觀

　　優良傳統｛崇尚節約、量入為出

　　艱苦奮斗、勤儉節約

　　綠色消費，綠色選擇

　　全民義不容辭的責任：

　　l綠色消費

　　l綠色選擇

　　l可持續消費從我做起