【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。”“我和你的寶貝是。。”學(xué)習(xí)翻頁閱讀的方法。

　　2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

　　3、知道“每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1、 視頻《彩虹的盡頭》

　　2、 每人一本圖書

　　3、 幼兒收集來的“我的寶貝”，布置成“薦寶會(huì)”的環(huán)境

　　4、 一包糖果。

　　5、 漢字卡：寶貝

　　【活動(dòng)過程】：

　　一、介紹自己的“寶貝”，初步認(rèn)識(shí)“寶貝”

　　1、 出示大家收集來的“寶貝”。現(xiàn)場布置成“薦寶會(huì)”（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）

　　2、 教師與孩子交流：最近，我們進(jìn)行了“收集寶貝”的活動(dòng)，今天，要進(jìn)行一次展示寶貝的游戲，能向大家介紹你的“寶貝”嗎？

　　3、 教師請(qǐng)五位幼兒上來介紹自己的寶貝。教師的提問可以這樣設(shè)計(jì)：你的寶貝是什么？你為什么把○○當(dāng)作你的寶貝？你的寶貝是怎樣得來的？

　　二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。

　　1、教師出示圖書的封面：你看見了什么？你看過彩虹嗎？（介紹彩虹）還有——（介紹獾）。

　　2、教師翻開圖書（也可以是視頻）

　　1）引領(lǐng)幼兒在“翻頁”感知彩虹帶給人的驚喜。教師的提問可以這樣進(jìn)行：如果你看到彩虹請(qǐng)大聲地表達(dá)出你的驚喜，好嗎？

　　2）教師引領(lǐng)幼兒翻書到第2頁：狐貍和獾看見彩虹也驚喜得大叫起來——哇！好美呀！。。。于是，它們跟著彩虹，向附近的樹林出發(fā)啦（老師用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字）

　　3）啟迪幼兒自己翻書閱讀。

　　教師的提問可以這樣進(jìn)行：獾和狐貍找到寶貝了嗎？

　　4）教師：它們?cè)谡覍殨r(shí)遇到誰了？它們的寶貝是什么？

　　3、請(qǐng)每位幼兒翻動(dòng)圖書再次找寶，（教師在巡回了解孩子閱讀時(shí)重點(diǎn)了解：他們找到的有關(guān)“寶貝”的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔浚┊?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)狐貍、獾沒有找到寶貝時(shí)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22——23頁中的文字（對(duì)照“寶貝“兩字）讀出：我找到寶貝啦！

　　4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

　　6、教師有表情地讀書給幼兒聽。（其中，親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁）

　　7、與孩子共同翻到圖書的P22——23頁，讓孩子對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到“朋友”時(shí)的驚喜。

　　三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

　　1、教師小結(jié)：獾和狐貍的寶貝是——；松鼠的寶貝是——；鴨媽媽的寶貝是——；兔爺爺?shù)膶氊愂恰Ｋ麄兊膶氊愐粯訂幔?/p>

　　2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么

　　1）幼兒與聽課的教師互動(dòng)：請(qǐng)問，您的寶貝是什么？為什么呢？

　　2）幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發(fā)幼兒：你們還沒有問一個(gè)離你們最近的老師寶貝是什么呢？

　　3）在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了！

　　4）在幼兒回答不了時(shí)，可以嘗試詢問其他老師

　　5）教師：讀完了這本書，你們對(duì)自己的“寶貝”是不是有了新的想法？

　　6）請(qǐng)幼兒嘗試著換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展臺(tái)上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個(gè)寶貝放上去“）

　　【延伸活動(dòng)】：

　　1、 回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么？

　　2、 將詢問到的答案寫出來。

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