一、課前演講。同學們，你們喜歡小動物嗎？能不能說一個你們保護小動物的親身經歷。

　　二、導入:

　　1.這節課咱們再來學習一篇我們人類保護小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。

　　2.專列是什么意思？（專門的列車）

　　3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什么關系？等）

　　三、初讀感知，讀文識字。

　　1．帶著這些疑問，我們一起來學習這節課。課前預習了嗎？我來考考大家。（指名讀3個，領讀，同位互相讀）

　　2.課文讀了嗎？找同學讀課文。其他同學邊思考課文講了個什么故事？

　　四、研讀課文，領會寫法。

　　1.感悟燕子面臨的處境。

　　（1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內到底遇到了什么麻煩呢?請同學們自己讀課文第二自然段畫出相關的句子。

　　（1）學生交流。（指名讀）

　　多媒體課件出示句子：

　　當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　　（2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉）

　　師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫

　　“長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。

　　燕子一路上要飛越無數的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。

　　師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂呢？（齊讀）

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）

　　女同學一起讀讀這一段。老師看到有同學的眼睛已經濕潤了。小組之間再互相讀一讀。

　　2.感悟政府對燕子的關心保護。

　　（1）正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？（指名讀相關的句子）

　　政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關系。花錢。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。。。）

　　（2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）

　　能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫寫——交流）

　　（找兩個學生背下）

　　3.感悟普通居民對燕子的關愛之情。

　　（1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學再到文中找一找相關的句子吧。

　　（指名讀，出示。交流）

　　（2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。

　　當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？

　　焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。

　　讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關心之情表達出來吧。（齊讀）

　　紛紛是什么意思？居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？（年邁老奶奶，白發蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學們再來一塊再來讀一讀。

　　引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門——女同學讀

　　師：白發蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門——男同學讀

　　師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門——齊讀