教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面小編為大家分享《幽徑悲劇》的教案，歡迎大家參考借鑒。

　　學習目標：

　　1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。

　　2、學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。

　　3、體會本文精練、通俗而又雅致的語言。

　　學習重點：目標1

　　學習難點：目標3

　　課前學習：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

　　2、查資料，進一步了解作者和北大燕園。

　　課時教學目標：

　　1、領略古藤之美、古藤之悲

　　2、理解作者的情感

　　教學內容及步驟：

　　一、導入

　　在北京大學的校園里曾發(fā)生過這樣一個故事：金秋時節(jié)，懷著無比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園。一位扛著行李的新生，看見一位穿舊式中山裝的老頭，就請他幫助看一會兒行李，自己去報到。老頭答應了，9月的北京天氣還很熱，旁邊有人說：“您回去吧，我替他看著。”可老人說：“還是我等他吧，換了人他該找不著了。”那位學生回來后，老頭什么也沒說就走了。3天后的開學典禮上，這位學生大吃一驚，那天幫自己看行李的老頭，竟是主席臺上就座的北京大學的副校長、大名鼎鼎的季羨林!這就是北京大學教授，著名的學者、作家季羨林。現年已94歲高齡卻仍矢志不渝地維護著真、善、美的中國科學院院士季羨林。今天我們就來學習他的一篇散文——《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠豐富的情感世界。

　　二、整體感知

　　1、迅速瀏覽課文，用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇?

　　2、閱讀、概括

　　3 、組織交流 交流

　　三、研讀課文

　　(一)引導學生學習寫古藤之美的部分

　　1、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。

　　越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強烈。“幽徑悲劇”實際上寫的是幽徑上的一棵古藤蘿的悲劇。寫“悲劇”首先要揭示悲劇主角古藤的美，作者是如何突出地寫古藤蘿之美呢?

　　2、古藤蘿之美

　　找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句，領略古藤蘿的美麗，閱讀、賞析、繪畫、交流

　　3、幽徑四季之美

　　藤蘿之美，作者并沒有一下筆就寫，而是在此之前先寫幽徑四季之美，讓我們來看一看作家是如何描繪幽徑四季之美的?

　　請同學朗讀。

　　4、總結：很顯然，作者寫古藤之美的思路是這樣的：先寫幽徑四季之美，再寫幽徑古藤之美，你能說說作家為何這樣安排嗎?

　　明確：起著烘云托月的作用，以環(huán)境之美來烘托古藤蘿之美。

　　5、文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解?

　　明確：反襯。

　　(二)引導學生學習寫古藤蘿悲劇的幾段文字。

　　1、找出描寫古藤蘿被毀的慘狀的文字，說一說，最令你觸目驚心的是哪些文字?

　　明確：“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達得十分強烈。

　　2、說說這樣寫的好處?

　　引起人們的共嗚和深思，為下文議論、抒情提供了有力的依據。

　　(三)引導學生仔細閱讀文章的最后五段。

　　1、用文中的一個詞來表達作者在古藤被毀之后的心情?

　　明確：悲哀至極

　　2、你能說說作者為何如此傷心嗎?

　　(1)每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。

　　(2)除了我，決不會另有人注意并關心古藤的存在，也不會有人為古藤而傷心。

　　(3)如此真，如此善，如此美的古藤被毀而又投拆無門，只有哭泣，哭泣，哭泣。

　　3、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢?這說明了什么問題?

　　明確：古藤毀于愚民之手，這就有了更深的揭露意義，意味著必須消除愚昧，提高全體國民的素質，才能使真、善、美得到維護和弘揚。

　　4、文章最后一段話有什么深刻含義?

　　明確：是“我”將永不放棄揭露悲劇，維護真、善、美的責任，表現了一個倔強的老人矢志不移的決心。

　　四、小結課文

　　本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓毀美的現實，抒發(fā)了矢志維護真、善、美的決心。

　　這是一篇美文，文章多種表達手法的運用，精練、通俗而雅致的語言，我們下一節(jié)課體會研討。

　　五、拓展延伸

　　1、以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美的素質。 寫作、交流

　　2、假如你現在站在死去的紫藤蘿面前，碰到悲劇的制造者，你會說些什么?

　　附板書設計：

　　幽徑悲劇

　　幽徑四季之美

　　鋪墊 蓄勢 幽徑古藤之悲

　　幽徑古藤之美