一、教學(xué)目的

　　1：理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)字詞，理解金色秋天的含義。

　　2：熟讀課文，會(huì)朗讀課文并背誦其中一個(gè)自然段。

　　3：理解“秋天為什么是金色的”，體驗(yàn)豐收的美景，讓學(xué)生喜歡秋天。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：秋天為什么是金色的？

　　三、教學(xué)課時(shí)安排：本次授課為第三課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們來接著學(xué)習(xí)第4課《金色的秋天》，請同學(xué)們打開書翻到15頁，昨天我們初讀了第3課，學(xué)習(xí)了課文的第1段。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、找一生讀課文第1段，其余生思考：這一段講了秋天的什么？讀完后放課件看圖片說：秋風(fēng)、太陽、秋葉

　　教師板書：秋葉太陽秋風(fēng)

　　說秋葉黃、落了；太陽柔和、舒服；秋風(fēng)清涼與夏季火辣辣的太陽的光不同。

　　2、我們齊讀課文第1段。

　　這一段的景物寫主要是告訴我們秋天到了，這些是秋天到來時(shí)的基本特征。過渡：今天我們來接著學(xué)習(xí)課文第2、3段。

　　三、新授：

　　1、請看圖，師問：你看到了什么？我們先看近處，再看遠(yuǎn)處：①在清涼的秋風(fēng)中，潔白的棉花連成一片，遠(yuǎn)處的水果樹上結(jié)的果子掛滿枝頭。②菊花開放五彩繽紛，金黃的稻穗也彎了腰。

　　2、那課文中是怎樣描寫這兩幅圖的呢？聽楊老師給大家讀課文第2段，請同學(xué)們思考：這一段寫了哪里的什么的秋天美景。

　　師在學(xué)生說的同時(shí)板書：田野果園公園

　　3、師：課文又寫了田野的什么呢？誰能找出句子讀一讀。

　　找一學(xué)生讀田野里的句子。

　　讀完看圖，你看到了什么？（稻田稻穗）秋天到了，稻子成熟了就變成什么樣子了呢？書上有個(gè)詞叫“金燦燦”。

　　再讀這一句話。

　　讀完后看實(shí)物，“低垂著”就是彎著腰，為什么低垂呢？說明稻穗長得好，粒大飽滿，沉甸甸的。“向人們點(diǎn)頭“就是把稻穗當(dāng)成人來寫，是一個(gè)擬人句。

　　總：秋天到了，稻子成熟了，豐收了。齊讀這一句話：田野里的稻子成熟了…….向人們點(diǎn)頭。

　　4、師：田野里還有什么呢？（棉花）

　　請學(xué)生先看圖，你看到了什么？棉花怎么樣？棉花什么顏色？

　　書上怎么描寫棉花的呢？誰能找出來讀一讀。“潔白的棉花開了……露出了一張張笑臉。”

　　這也是一個(gè)擬人句，說明棉花的長勢好，結(jié)的多。

　　師總結(jié)：秋天到了，棉花也成熟了，豐收了。

　　請學(xué)生齊讀這一句話：潔白的棉花開了…….露出了一張張笑臉。

　　5、課文寫了果園里的什么呢？請找出句子讀一讀。讀完后問：寫了果園里的什么水果么？生說師板書：蘋果、葡萄、桔子、梨

　　板書完看圖欣賞：蘋果怎么樣？有紅又大個(gè)大顏色好

　　葡萄怎么羊？水靈靈新鮮誘人

　　桔子怎么樣？金黃從顏色就可以看出

　　梨子怎么樣？黃澄澄

　　請學(xué)生齊讀這一句話。

　　師問：果園里的水果結(jié)的多么？哪個(gè)詞寫出來了？（滿）

　　果園里的水果香不香？找出句子讀一讀。（隨風(fēng)飄來陣陣清香）

　　果園里的水果品種多不多？還有哪些水果是秋天成熟的呢？

　　把你帶的水果拿出來，放在桌子上，說一說他什么味道？問一問什么香氣？你喜歡吃哪一種水果？（生自由發(fā)言）

　　師總結(jié)：秋天到了，水果成熟了，多吃水果，對身體有好處！秋天果園也豐收了。

　　齊讀這一句話。

　　6、課文講了公園里的什么美景呢？菊花有什么顏色呢？

　　師：在秋天百花凋謝的時(shí)候，唯有菊花盛開，惹人喜愛，書上還有個(gè)詞語寫出了菊花開始千姿百態(tài)，五顏六色。（五彩繽紛）

　　齊讀這一句話。

　　7、看板書總：課文第2段分別從田野、果園、公園三處寫了秋天的美景，并且告訴了我們，這是一個(gè)豐收的秋天。

　　8、齊讀課文第2段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第3段，找一生讀課文第3段。

　　師：這一段是對金色秋天的贊美說秋天像一幅美麗的圖畫，你覺得這幅圖畫上會(huì)有什么呢？

　　生自由發(fā)言

　　師：這幅金色的秋天的圖畫真美呀！這個(gè)秋天還是一個(gè)豐收的季節(jié)。同學(xué)們，你們覺得呢？再次齊讀第3段

　　五、師總結(jié)全文。

　　金色的秋天，讓我們感受了與眾不同的美，更讓我們驕傲的是這是個(gè)大豐收的秋天，你們高興么？你們喜歡秋天么？

　　六、通讀全文。

　　七、布置作業(yè)：你們喜歡秋天的什么？請你畫一畫，明天帶來。

　　八、板書設(shè)計(jì)：1秋葉太陽秋風(fēng)

　　田野：稻穗棉花

　　金色的秋天

　　2果園：蘋果桔子葡萄梨

　　豐收了公園：菊花

　　3、美麗的圖畫

　　《金色秋天》教學(xué)反思：

　　本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

　　近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著手，多感知、多認(rèn)識(shí)，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。其實(shí)而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì)注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。

　　另外，我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過渡語一定要備的詳細(xì)，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評價(jià)性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。