四年級上冊《卡羅納》教案1

　　教材分析：

　　《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，容易引起學生情感上的共鳴。

　　課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

　　2．了解人們對卡羅納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流．

　　3．能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　教學重、難點：了解人們對卡羅納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流．

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1．導語：愛是人類最美好的情感，上節課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學習的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關愛。

　　2．讀課前導語，明確這節課的學習目標。說說這節課重點解決的問題是什么。

　　二、讀通課文。

　　1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2．檢查詞語掌握情況。

　　屏息凝神 俯下身來 號啕大哭 目不轉睛 恍然大悟

　　憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

　　3．指名學生分段朗讀課文，出現的問題，同學互相幫助糾正。

　　4．說說這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、感悟理解。

　　1．出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

　　A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

　　B．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?

　　C．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

　　D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉睛”是什么意思?

　　你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的'?

　　2．學生讀讀、畫畫、議議。

　　3．指導交流。

　　（1）理解卡羅納的傷心。

　　①、指名讀感受最深的句子。

　　A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

　　B．他的腦海里一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　C．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

　　D.“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”

　　②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

　　（2）來自老師的關愛。

　　A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”

　　為什么不許、不許什么？

　　B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲。”

　　說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？

　　（3）來自同學們的關愛。

　　A.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”

　　B.引讀：同學們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

　　C.“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

　　D.“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。”

　　細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發現有幾個詞跳進你的眼簾。說說為什么？

　　（4）來自長輩的關愛

　　A.“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”

　　母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

　　四、延伸教育。

　　1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

　　2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

　　3．師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

　　五、布置作業

　　1．積累詞語。

　　2．摘抄文中最令自己感動的語句。

　　3．談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

　　板書設計：

　　23 *卡羅納

　　——一個失去母親的孩子

　　老師的愛

　　痛失母愛 （不幸） 得到 同學的愛（幸福）

　　長輩的愛

四年級上冊《卡羅納》教案2

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、正確流利地有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　二、過程方法：

　　在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

　　三、情感態度和價值觀目標：

　　感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學過程

一、五分鐘基礎知識訓練。

　　1、讀表示關心、幫助方面的成語或短句。

　　2、展開想象，把下面的話說具體。

　　(點擊課件，進入“積累”欄目)

二、創設情境，導入新課：

　　1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?

　　(點擊課件歌曲)

　　2、引入：可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是——卡羅納(板書課題)

　　(點擊課件出示課題)

　　3、同學們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的?

三、自讀課文，感知課文內容——感受“愛”

　　1、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)

　　讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受?

　　2、生暢談感受：

四、深入閱讀——理解“愛”

　　1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來。

　　(點擊課件出示要求1)

　　2、學生交流：(出示句式，幫助表達)當卡羅納……誰怎么做?

　　(相機點擊課件出示相關句子)

　　3、感情朗讀：師讀卡羅納表現的句子，生讀大家怎么做的句子。

　　(點擊課件出示引讀)

　　4、讀了這些句子，從中你能體會到什么?老師隨機板書。

五、品析、想象——領悟“愛”

　　1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。

　　(點擊課件出示要求2)

　　2、學生交流想法：

六、愛的延伸：

　　1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話;愛，是一個輕輕的接觸;愛，是一個深情的眼神;文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

　　2、你從大家的言行中受到什么啟發?

　　師：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。可以說，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。

　　3、知道這個感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?

　　4、走近《愛的教育》

　　閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

　　師補充介紹《愛的教育》，激發閱讀興趣：

七、作業布置：

　　1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

　　2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書：

　　卡羅納

　　老師 同學

　　家長

　　愛是一種能力，我們要學會愛!