課件(Courseware)是具有共同教學(xué)目標的可在計算機上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。下面小編為大家?guī)硇W(xué)分類與整理課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　小學(xué)分類與整理課件

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　教學(xué)重點：學(xué)會對物體進行分類的方法。

　　教學(xué)難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　教具：多媒體課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認識 “小咕咚”嗎?我們在什么節(jié)目里面認識的“小咕咚”呢?今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。(課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎?生回答。(東西擺得亂)

　　師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢?使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢?這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎?

　　二、探究新知。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢?(課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球)。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　老師給每個小組的同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。

　　3、學(xué)生匯報。

　　①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類?每類有幾個?生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。

　　②展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　除了這種分法，還有其他的方法嗎?剛才老師看到有的同學(xué)分類的時候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎?到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢?生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎?師：你怎么知道的?生：這一排最長

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　師：還有不同的表示方法嗎?學(xué)生匯報。

　　這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

　　師：心形狀的氣球有幾個?

　　師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應(yīng)) 3表示什么?你怎么知道的?

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒!

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別

　　師：如果增加一個心形的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變?生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢?生回答。

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢?生回答。

　　5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學(xué)們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎?

　　(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。

　　1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

　　其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。

　　師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎? 生答略。(要說清按什么標準分)師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢?

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣?

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　師：那有什么是相同的呢?

　　生：總數(shù)不變。

　　小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

　　3、體會不同情境下分類標準的選擇。

　　A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 B情景：戲水樂園

　　我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢?

　　那到了戲水樂園呢?

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

　　課間休息：學(xué)了這么長的時間。我們來輕松一下，同學(xué)們在智慧樹里面認識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會唱呢?我們一起來唱一唱吧!同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心!那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢?

　　2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學(xué)，能做到嗎?好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們剛剛說都非常好，我們今天學(xué)會了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化?生答。看來“小咕咚”是學(xué)會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會了嗎?好，這節(jié)課就上到這，下課。