教學目標

　　基礎知識了 解 改革開放前后，在就業制度、社會保障體系方面的變化掌握 改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同

　　能力訓練過程方法 結合調查縱橫比較 預先調查親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會改革開放為我們生活帶來的巨大好處

　　探索理解 提高生產力、發展經濟對于人們改善生活所起的決定性作用

　　情感態度價 值 觀 愛國愛黨與時俱進 小康生活的來臨與祖國的日益強盛反映出我們的社會正在突飛猛進，這是黨和政府堅定不移地改革開放、與時俱進的成果

　　能者發展適者生存 改革就業制度，打破“鐵飯碗”是社會進步和人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；社會保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結

　　教學重點 改革開放前后，人們衣食住行的變化教學難點 幫助學生正確理解改革就業制度、建立社會保障制度的重要性

　　教學過程 導入新課 組織學生閱讀109頁“導入框”內容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？

　　（a. 舊的“四大件”指的是“三轉一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機。b. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調；現在正朝著電腦、手機、住房、汽車發展。）

　　承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發展到新的“四大件”，說明我們的生活發生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節節高。為什么會發生這么大的變化呢？請同學們閱讀課文。（安排學生閱讀，要求作出讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

　　組織學生學習和探究新課

　　衣食住行的變遷

　　1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？（被稱為“藍(灰)色的海洋”，很單調，而且要憑“布票”購買衣服。）

　　2現在你和你的親朋鄉鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個性、顯示風度，變得豐富多彩起來。）

　　教師引導學生回顧“XX年‘走進歷史’展覽會”上見過的《計劃經濟時代里的票證》，聯系“大躍進”、“人民公社化”后三年經濟困難時期的內容，說明那時人們不但“穿”的單調，“吃”的水平也很低，營養嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。

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