一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本課讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力及習性進行聯想、模仿、發明和創造，并用繪畫創造性地表現自己的見解。

　　在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想像，勇敢表現。

　　仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。

　　（二）教學目標

　　①情感領域：教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們。

　　②知識領域：接觸一點仿生學知識，具體了解幾種與動物相關的人類發明，引發學生趣味盎然地創造。

　　③操作領域：將前人的創造或自己的發現變成合理、有趣又奇特的畫面，增強學生的繪畫表達能力。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備

　　教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學生發明的資料）等。

　　學具：學生喜歡用的繪畫工具。

　　課時：1課時。

　　（二）設計方案

　　●教學導入：出示飛鷹和滑翔機的圖片，請學生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學”一詞，讓學生自己來給它下一個“定義”。

　　●教學新授：

　　（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種發明創造的啟示來源。

　　（2）請學生自己說一說其了解的以仿生學進行發明創造的故事。

　　（3）分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題板上。

　　（4）把問題板放到講臺上供各小組交流。大家討論以仿生學的研究方法提出的解決方案。

　　（5）各小組可提出異議、方案進行答辯。

　　●布置作業：

　　每位學生把自己小組的發明方案畫出來。

　　●作業畫法提示：

　　（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。

　　（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結合水彩顏料進行作業）。

　　●作業展示評價：

　　對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計獎”。

　　●教學延伸：

　　（1）教師播放以仿生學為資料的錄像片，激發學生愛科學、學科學的興趣。

　　（2）結束教學。

　　三、學習評價建議：

　　●能否為討論提供自己掌握的科學知識。

　　●是否能發表自己獨特的設計思想。

　　●小組合作是否能集思廣益，完成作業。

　　●畫面表示的動物和發明設計的形象是否有關系？

　　●畫畫是否新奇、有趣？

　　四、教師教學隨筆：