設(shè)計(jì)說(shuō)明本文敘述了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，贊揚(yáng)了老屋的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時(shí)候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來(lái)越老和它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，文中對(duì)話要用心體會(huì)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）

　　2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）

　　3.制作課文多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。

　　2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的精神品質(zhì)，續(xù)編故事。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）

　　1.播放一些老屋的圖片，說(shuō)說(shuō)這些老屋給你留下的印象。

　　2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？

　　3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　1.交流看圖后的印象。

　　2.猜想文中老屋的樣子，說(shuō)一說(shuō)。

　　3.自讀課文，圈出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。

　　1.給帶點(diǎn)字注音。

　　暴雨（）

　　孵化（）

　　好餓（）

　　偶爾（）（）

　　二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）

　　1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)文中描寫的老屋的樣子。

　　2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?/p>

　　3.對(duì)照旁批，說(shuō)說(shuō)自己的猜想。

　　4.分角色朗讀對(duì)話，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。1.齊讀第1自然段。

　　1.“一百多歲”說(shuō)明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說(shuō)明了老屋的破舊。

　　2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網(wǎng)捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)精神。

　　3.對(duì)照課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的猜想。

　　4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？

　　___________________________

　　___________________________

　　3.老屋為了____________

　　_______________和_________

　　_____________而三次沒倒下。

　　三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。

　　2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？

　　3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？

　　4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對(duì)話，以及表現(xiàn)它們說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)和語(yǔ)氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)片段

　　體會(huì)老屋的無(wú)私，一心為他人著想的精神（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)的夜晚，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞。可正當(dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛又來(lái)請(qǐng)求老屋了，你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？

　　生：老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。

　　師：是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)想讀一讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話？

　　（分別找學(xué)生朗讀）

　　師：評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。

　　生1：老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，說(shuō)話的聲音低沉，語(yǔ)速要慢。

　　生2：小蜘蛛機(jī)靈，動(dòng)作靈敏，說(shuō)話的語(yǔ)速稍快一點(diǎn)。

　　師：你們能再讀一遍嗎？

　　（學(xué)生分別朗讀）

　　師：是啊，就像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會(huì)有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。

　　生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來(lái)支撐。

　　生2：老屋的背都要馱下來(lái)了，但他還硬挺著。

　　生3：老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒，他怕一不留神，自己會(huì)倒下，壓到了小蜘蛛。

　　師：同學(xué)們想象力真豐富啊！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？

　　生：有無(wú)私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……

　　賞析：這個(gè)教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來(lái)體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的精神。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。