小學三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》教案1

　　學習目標：

　　★能正確、流利的朗讀課文。

　　★自主選擇識字方式，認識6個會認字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

　　★初步感知課文內容和情感。

　　教學重難點：

　　重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。

　　難點：正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎?

　　2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題。

　　3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、教師交代學習任務。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、會認字要讓學生自己去記，讓學生(或師)適時總結識字方法。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文。

　　(1)看學生是否讀正確。

　　(2)默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　(3)學生匯報、認讀生字、新詞。

　　(4)自主識字。讀課文、讀后評價。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

　　(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

　　2、針對學生的回答，引導學生抓住課文的3、4小節描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、重讀課文：

　　讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

　　五、設置懸念：

　　文中的結尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設計：

　　7.媽媽留下的葡萄樹原因：

　　小狐貍肚子餓

　　經過：找吃的，喊起來，沒回來

　　母愛的偉大

　　結果：小狐貍見到樹思親

小學三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》教案2

　　教學目標：

　　★自主選擇識字方法，認識6個“會認字”;練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

　　教學重點：

　　★學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學準備：

　　多媒體課件 課文錄音

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　母愛，是人世間最偉大的愛。當媽媽受到威脅的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續學習《媽媽留下的葡萄樹》?？匆豢矗闹械暮倠寢層龅轿ｋU時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。

　　二、聽讀課文，體會母愛

　　1. 聽課文錄音，思考問題。

　　要求：

　?、?仔細傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

　　② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。

　　2. 學生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

　　(此環節讓學生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導作用。)

　　3. 指導朗讀，體會狐貍的愛子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

　　學生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

　　讓學生帶著問題去讀，可以增強對文章的理解力，鍛煉學生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習慣，一定要注意培養。

　　A、第一自然段重點：

　?、僬n件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的?！?/p>

　　換詞語。談換前、換后的感受。

　?、隗w會“終于”一詞的用法。

　?、郛敃r狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀? 點名讀，邊讀師邊指導。

　　(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。)

　　B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。并談談自己的感受?

　　①課件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>

　　這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

　?、谶€有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

　?、郛敃r狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀?

　　C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

　　這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

　　4. 教師總結：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的.喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。

　　5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯想到了什么嗎?

　　6. 學生談自己的感受，教師指導朗讀最后一個自然段。

　　(在此環節中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學生注意。單獨拿出來分析，更容易讓學生集中注意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。)

　　三、拓展：

　　續編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續編課文吧!

　　2. 小組合作交流、匯報。

　　(1)學生小組合作續編課文。

　　(2)討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業

　　學完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?