【內(nèi)容簡析】

　　這篇課文寫的是作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的事，表達了作者對老師深切的懷念和感激之情。

　　【設(shè)計理念】

　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以讀為本，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會人物的情感。

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會本課生字新詞，會認“杭、咖、啡”等6個生字，會寫“咖、啡、閱”等10個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會字里行間流露出的師生互愛之情。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會字里行間流露出的師生互愛之情。

　　【教學(xué)準備】

　　課文錄音、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生說說對“蕭山楊梅”的理解。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生就課題提出疑問。教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，梳理、歸納“課文寫什么？

　　為什么用‘蕭山楊梅’做題目？”等有價值的問題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.聽課文錄音。

　　2.模仿課文錄音讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　3.四人小組合作交流，互相檢查認讀，說說識記字形的辦法。

　　4.生字卡片出示生字詞，采用多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

　　5.指導(dǎo)書寫。注意指導(dǎo)寫好“籍、兼、初、滄”等容易寫錯的字。

　　6.互相欣賞，檢查訂正。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了誰？寫了他的什么事？

　　2.默讀課文，弄清課文的寫作順序。

　　四、總結(jié)談話，布置作業(yè)

　　1.學(xué)了這節(jié)課，我們弄懂了什么？

　　2.課后認真朗讀課文，完成書寫練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1.課文主要寫了誰？寫了他的什么事？

　　二、精讀課文，感悟內(nèi)容

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。

　　1.金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？自由讀課文第2—4自然段，畫出有關(guān)的語句。

　　2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語句。隨機處理“閱讀、書籍”等詞。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括說說金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的。體會金老師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的特點。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第5—7自然段。

　　1.金老師指派“我”和另一個同學(xué)幫他整理圖書時，他是怎樣做，怎樣說的？用自己喜歡的方式讀課文第5—7自然段，畫出有關(guān)的語句。

　　2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語句。

　　（1）隨機引導(dǎo)學(xué)生體會“盡量、最”等詞語在句子中的作用。

　　（2） 通過金老師的行動、語言，體會 金老師對學(xué)生的尊重、關(guān)愛之情。

　　（三）體會人物情感。

　　1.通過作者對金老師的描述，金老師留給你什么印象？

　　2.作者為什么對這兩件事印象特別深刻？

　　3.作者對金老師懷著怎樣的感情？你是從哪些地方看出來的？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好第1自然段和最后一個自然段。）

　　三、感情朗讀，整體回歸

　　1.說說用“蕭山楊梅”做題目的好處。

　　2.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課文的感受，或者說說自己身邊的老師對自己的關(guān)愛。

　　板書設(shè)計：

　　18 蕭山楊梅

　　金老師 懷念、感激 我們

　　鼓勵指導(dǎo)課外閱讀

　　請吃楊梅感謝幫忙