教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。今天，小編為大家?guī)砹税座Z教案，歡迎閱讀。

　　白鵝教案一

　　教學目標：

　　1．認識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。

　　2．通過朗讀課文，了解鵝的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　3．感悟文中的寫作方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

教具準備

　　1．生字、生詞卡。

　　2．教學掛圖。

學情分析：

　　鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，對于四年級的孩子說，學習這一課體會作者的寫作方法和語言表達有一定的難度。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

　　1．讓學生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點。

　　2．用幾句話贊美鵝。

　　3．這節(jié)課我們學習《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。

　　板書：《白鵝》

　　點評：導入課題時尊重學生的意愿，用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛之情，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。

二、初讀課文，理解字詞。

　　1．自由朗讀課文，認識生字，劃出不理解的詞。

　　2．小組相互檢查認字，理解詞語。

　　3．理解詞語。

　　4．出示生字、詞卡，讓學生認讀。

三、整體感知全文。

　　1．說說讀書的方法，然后朗讀課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）

　　2．朗讀課文，用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。

　　板書：高傲

　　3．出示書本插圖，感受鵝的高傲。

　　4．默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？

　　學生1：左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束，說明白鵝高傲。

　　讓學生表演左顧右盼，進行理解這個詞。

　　學生2：從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。

　　板書：左顧右盼

　　叫聲步態(tài)吃相

5．鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么感嘆？

　　出示：“好一個高傲的動物！”

　　讓學生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。

6．從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？

　　學生3：見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴，遠處有人走動，也沒惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責備別人打擾了它的安寧。

　　（1）如果你是白鵝，你會說什么？

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的近在盡職，難怪主人喜歡它呢！

　　（2）你認為讀好這一段，應(yīng)讀好哪些詞語？

　　（3）板書：厲聲叫囂引吭大叫

　　（4）齊讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。

　　點評：反復讀課文，體會文章表達的感情，培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

7．自讀4－7自然段，自主發(fā)現(xiàn)。

　　（1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。

　　出示：a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　C、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。

　　（2）讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

　　師：用“缺點”贊美白鵝

　　學生5：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當作人來寫。

　　師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人？

　　學生5：它叫的時候像一個嚴厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺。總之，像一個很高傲的人。

　　學生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對比的方法來寫鵝的特點，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。

　　師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。

　　（3）練習有感情地朗讀課文，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。

　　點評：以讀為主，學生在讀中感悟，體會作者對白鵝的喜愛之情，同時也感悟到作者的表達方法。讓學生自主去探究，拓寬了學生思路，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

　　1．從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

　　再一次讀句子“好一個高傲的動物！”，聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。

　　2．讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？

　　學生7：前半句與第一段相聯(lián)，后半句概括了后四段，用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，起著承上啟下的作用．

　　3．體會先總寫后分述的寫作方法

五、拓展延伸。

　　試用總分的寫作方法說你家的鵝。

　　點評：以提高學生素質(zhì)為目標，進行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。

　　總評：整個教學設(shè)計體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。

　　白鵝教案二

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　2.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　3.學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的生動和幽默有趣。

　　重點：引導學生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　難點：領(lǐng)悟作者抓住特點寫的方法。