教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題。

　　1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離／原上／草，

　　一歲／一枯／榮。

　　野火／燒／不盡，

　　春風(fēng)／吹／又生。

　　四、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感知詩的意境。

　　先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。

　　最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長。

　　榮：茂盛。

　　4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

　　提問：你們還有什么問題嗎？

　　生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會(huì)重新長出來，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

　　5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．班內(nèi)交流。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”，“小”上下結(jié)構(gòu)。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成。

　　火：獨(dú)體字，注意筆順。

　　吹：左右結(jié)構(gòu)。

　　又：獨(dú)體字，兩筆寫成。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　1草

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　古詩《草》，課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了草頑強(qiáng)的生命力。教師以草的實(shí)物引入，自然親切，學(xué)生容易理解。教學(xué)中利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，突出生字學(xué)習(xí)和背誦課文的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，通過質(zhì)疑、解疑加深學(xué)生對(duì)古詩句的理解。板書設(shè)計(jì)簡潔明了。