《秋天的懷念》是一首母愛的贊歌,是一個催人淚下的故事。讀了這個故事,我被深深地打動,并且產生強烈的心靈共振。以下是小編收集的《秋天的懷念》的教案，歡迎查看！

　　一、教學目標

　　（一）找出行文線索，梳理文章主要內容；

　　（二）通過品味母親對兒子關心的句子，探究母愛的深沉；

　　（三）感受作者的情感升華過程，體會作者對母親、秋天深深的懷念。

　　二、重難點

　　（一）感知秋天和懷念的含義；

　　（二）理解我的心理變化過程；

　　（三）通過對三次看菊的分析，感受母親對兒子熱烈深沉的愛。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）題目導入，引出文章線索（3分鐘）

　　提問：說到秋天，請同學們想象，你們心中的秋天是怎樣的？（從之前學過秋的相關文章引發思考）

　　秋天是收獲的季節，促使人變得快樂；但自古逢秋悲寂寥，“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。秋天又是愁緒、悲傷的象征，”那本文的秋天應該如何理解？我們能不能用另外一個詞語來替換？

　　請同學們用3分鐘的時間閱讀文章，把你覺得能替換的詞語寫在題目的旁邊。

　　板書：的懷念

　　看了同學們的答案，寫了秋天、母親、菊花等。那么秋天的含義到底應該怎么理解？標題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念，我們一起從文中找到答案。

　　本文主要以什么為線索？（三次看菊）

　　提問：

　　1.本文提到了幾次看菊？（3次）

　　2.那真正看菊花是第幾次？（第3次）

　　【設計意圖】通過題目“秋天”一詞導入本課，分析在秋天出現了三次的菊花，進而引導學生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

　　（二）整體感知，梳理文章思路（7分鐘）

　　為什么第三次才看成菊花，前兩次作者拒絕了嗎？怎樣拒絕的？態度怎么樣？（分析文中出現三次的“菊花”，引出我對三次看花的態度，分析第三次看花時我的態度變化。）

　　1.不，我不去！——（暴躁）拒絕

　　2.什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！——（厭煩）同意

　　3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉。——（淡定）主動

　　我看花的態度由拒絕——愿意——主動，我的心情由暴躁——厭煩——淡定，這可以看出我因為母親的影響而慢慢地成長，直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

　　第三次看菊，又是秋天，這個時候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉變了嗎？但作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法，而是通過對菊花的描寫，間接、含蓄地告訴我們他成長了。（根據板書，前后對比：絕望——好好兒活）這就是文學語言的魅力，在不經意的文字中體現出較強的表現力。

　　1.是什么影響了作者的態度？（母親）（進一步探究為什么作者的態度發生了變化）

　　2.母親是怎樣影響兒子的？（母親的關心、母親的偉大、母親的愛、母親的堅持）

　　【設計意圖】讓學生理解到秋天的含意，從中感受到我的態度變化，我在第三次秋天的收獲——成長，探討出母親的愛對兒子的影響。

　　（三）前后勾連，體悟借物喻人的語言表達（20分鐘）

　　接下來，請同學們用2分鐘的時間進行小組討論，并從文中勾畫母親關心我的句子。

　　1.母愛的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一個實實在在的人（5分鐘）

　　母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（動作）

　　當一切恢復沉寂后，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我”。

　　母親悄悄地出去、悄悄地進來，是為了讓“我”盡情地發泄心中的苦痛，期待“我”恢復平靜和理智之后，再進來帶我去看花。這無疑體現出母親對兒子的關愛。

　　那母親在出去和進來這段時間在干什么？（偷偷地聽著我的動靜）

　　（1）偷偷地

　　悄悄和偷偷有沒有區別？有。偷偷是不想被兒子看到，表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現了母親的慈愛和細心。

　　母親很閑嗎？只是簡單地等待而已嗎？（不是）

　　從哪里可以看出來?

　　母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

　　母親喜歡花，為了照顧癱瘓的兒子，連侍弄花的時間都沒有了。而她的時間都用在了兒子身上，還偷偷地關心著兒子，母親處處替兒子著想，不讓兒子看到自己的默默付出，不求回報、活得平淡，對兒子真實的愛。

　　2.母愛的高潔：——高潔：要活得高尚而純潔（7分鐘）

　　母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　忍——偉大的母親（動作）

　　提問：

　　（1）母親的“忍”，是在忍什么？

　　①兒子的抱怨，兒子的病痛，想讓兒子看到自己堅強的樣子。

　　（2）只有兒子生病了嗎？沒有。母親的病更加嚴重。從哪里可以看出來呢？

　　①后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不著覺。（第二段）②她憔悴的臉現出央求般的神色。（第三段）③鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口的吐著鮮血。（第五段）④鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正在艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。（第六段）

　　可見，母親的忍：（①兒子的抱怨；②忍住自己內心的的痛苦（病）與無奈；③忍住兒子的病痛帶來的雙重打擊。）

　　母親并沒有自私自利地自我發泄，自己病得那么嚴重都還要為兒子著想，體現出母愛的高潔。

　　3.母愛的熱烈而深沉：——母親對我的愛（8分鐘）

　　母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

　　“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”

　　(1)擋（母親“擋”在窗前，是在擋什么？）

　　身有殘疾的史鐵生面對這“無邊落木蕭蕭下”的情景，他一定想到了自己，他會感到凄涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋，可以看出她想要擋住？——不僅僅是窗外的樹葉，更是擋住了兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。

　　（2）跑著，一腳踩扁一個

　　母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對生活絕望的態度，為什么還要提這類忌諱的字詞？這樣的語言描寫，一方面表現了母親過分的快樂，在不經意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來了；另一方面更表現了母親對“我”的愛已經無處不在，竟然連在說話方面的用詞都注意到了，所謂“愛”之深。體現出母親對兒子愛的熱烈深沉。

　　【設計意圖】通過讓學生從文中（根據三次看菊花）找到體現母愛的句子，讓學生感知母愛的偉大，并與最后一個自然段借物喻人的語言表達相勾連。

　　（四）梳理思路，總結全文（5分鐘）

　　大家剛剛找的這些體現母愛的句子是第幾次看菊（一、二次），為什么沒有第三次？（因為第三次母親已經去世），那第三次沒有了母親的看菊，我提道了什么？（“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。）

　　1.歸納母愛的偉大

　　淡雅、高潔、熱烈深沉只是說的菊花嗎？（實際上說的母親）結合著板書對比，“平淡、真實”體現出母親愛的淡雅。高尚、純潔體現出母親愛的高潔。深沉、深愛體現出母親愛的熱烈而深沉。潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫指的是作者的態度。

　　2.歸納借物喻人的表達手法

　　對菊花的贊美都對應了母親的人物性格；以菊喻母親，體會母親對兒子濃濃的愛，也是這樣的愛，讓兒子對人生充滿了信心，變得潑潑灑灑。（借物喻人）

　　3.回歸主題，總結我懷念的母親、懷念的秋天

　　因此，我們再回到剛開始問大家的問題。本文題目為秋天的懷念，可以改成什么？（母親、菊花）？

　　這是不行的，本文題目為秋天的懷念，“懷念”是站在現在想過去的事情，我懷念的其實不僅僅是母親，還懷念在那個秋天，自己對人生那份刻苦銘心的感悟，是母愛的偉大，讓我最后懂得了母親沒有說完的話：好好活兒。（絕望→好好活兒）你們寫正確了嗎？

　　【設計意圖】通過最后一個自然段對菊花的贊美，結合原文語言分析母愛的偉大，體現出對母親深深的懷念，而母愛讓我成長，我也懷念那秋天讓我成長的足跡。

　　五、板書設計

　　六、課外延伸（3分鐘）

　　史鐵生懂得了母親沒有說完的話，要好好兒活，而之后史鐵生的心里還時常想著母親，牽掛著母親，是怎樣的表現的呢？請看《合歡樹》：

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。——《合歡樹》

　　世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁

　　七、作業布置（2分鐘）

　　結合《合歡樹》這段話，續寫500字文章內容。（作者明白了母親的沒有說完的話，給母親寫一封信）