導語:《春》是現代散文家朱自清的作品。長期被中國中學語文教材選用。《春》是對于學生一篇非常重要的文章。下面是小編搜集整理的朱自清《春》教案,歡迎閱讀。

《春》教案1
教學目標:
1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。
2、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。
教學步驟:
一、盼春天:
1、導入:“冬天來了,春天還會遠嗎?”現在嚴冬將至,但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子,因為冬天來了,我們離天春天越來越近了,那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。聽,春天來了……
2、欣賞音樂《春天在哪里》
二、找春天:
3、問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風吹又生。)
4、問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句寫的是小草。
5、問:“寫草(或花、雨、風)怎么樣?”例:“野火燒不盡,春風吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。
三、讀春天:
6、我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領會作者朱自清的感情基調。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)
7、分小組誦讀課文。
8、正音正字。
“水漲(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)。“漲”是多音多義字,讀zhang,指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang,指“體積增加”,如“豆子泡漲了”;還有“多出來”的意思,如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang,指“隱蔽、收存”,讀zang,指“存放東西的地方”,如“寶藏”。
“散(san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思,不能誤讀為(san)。
“醞釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)。
“巢(chao)”不能誤讀為(chao)。
“應和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。
“黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)
“蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai)。
9、師點撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)
10、作者寫這篇文章的思路是什么?明確:全文圍繞一個“春”字,寫了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。
(板書:盼春繪春頌春)
點明:課文第1段盼春,是總領全篇,引起下文,即點題;第2段至第7段繪春,是文章的主體;第8段至第10段頌春,是結尾,也是點睛之筆。
四、誦春天:
11、全體齊誦讀課文,
要求:
(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節奏,讀出作者熱愛贊美的感情。
12、課外延伸:仿照課文結尾句子
春天還像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。
13、作業布置:
(1)有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關的詩詞句。
(2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。
14、板書設計:
盼春春草圖
春花圖
春繪春春風圖
春雨圖
頌春迎春圖
附:(第二、三課時)設想:
《春》教案2
學習目標:
1、認知目標:掃清文字障礙;能歡快而有節奏的朗讀全文,學習作者準確生動的用詞,體會作者清新自然的語言風格;體會比喻,擬人等修辭手法的作用。
2、能力目標:通過閱讀、討論、賞析語言等手段,培養自我構建知識的能力。通過朗讀指導,訓練朗讀能力,加深對文章內容的理解;學會賞析本文語言的步驟。
3、情感目標:體會作者對春天無限熱愛的感情;培養熱愛大自然,保護環境的習慣,形成學生健康的審美情趣。
學習重點:
1、整體感知語言美,體會作者借景抒情的寫作特點。
2、學會賞析本文語言的方法。
學習難點:
通過產生聯想,學會賞析本文語言。
學習過程:
一、積累運用
1.①《春》的作者是________,根據課文內容,可知此文的體裁是________。
②“________________”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,________________,________________,________________,________________。
2.解釋下列詞語的含義并造句。
①醞釀——
造句:
②花枝招展——
造句:
3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項
()
A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。
D.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
4.括號里選出恰當的詞語,填在橫線上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。
②小草也青得________(刺逼)你的眼。
③山________(濕潤朗潤)起來了。
④傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。
5.按要求默寫課文。
①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________
②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________
二、自主探究
1、考考你的修辭知識:請指出下面各句所使用的修辭方法。
A、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。()
B、東風來了,春天的腳步近了。()
C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()
D、紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()
E、他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()
F、太陽的臉紅起來了。()
3、檢查一下你的理解能力:請寫出下面詞意所對應的詞語。
(1)高興的樣子。()
(2)明朗潤澤。()
(3)各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃。()
(4)黃色的光圈。()
(5)一年的計劃在春季考慮安排。()
4、積累精彩的句子,你會越來越有才華。請看下面的空,你會填嗎?
A、側面烘托花多的句子
B、“春花圖”中想象的句子
C、“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子
D、“春風圖”中引用的句子
E、描寫春雨的全景圖的一句
三、討論交流,合作釋疑
1、整體感知課文,思考:作者圍繞一個“春”字,寫了哪些方面的內容?其中哪一個內容寫得最詳細?你是怎么看出來的?
2、請帶著感情讀第一段,體會這一段表現了作者怎樣的感情,哪些詞語最典型?
有何感受?
4、有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內容,仔細體會作者的感情。
5、體會最后“贊春”部分,分析其表達上的作用。
四、拓展延伸
1、你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請寫在下面。
2、文中描繪的圖的先后順序可以調換嗎?請說出理由。
五、達標檢測
1、下面加點字的讀音有錯誤的一組是()
A睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
B胳膊(bo)撫摸(mō)應和(hé)鳥巢(cháo)
C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
D蓑(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼
2、為下面的多音字注音組詞
和()()薄()()散()()
3、修辭方法與其它不同的一項()
A、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
B、東風來了,春天的腳步近了。
C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。
D、紅得像火,粉得像霞,白得像雪。
4、閱讀文章第三段,回答以下問題。
(1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點。
(2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項是()
A、成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。
B、寫出蜜蜂之多,場面之大。
C、襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。
D、“鬧”字表現了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
(3)說野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因為()
A、野花多,讓人有目不暇接的感覺。
B、野花多,而且有陽光照射和風的吹動。
C、陽光照射下,明麗的花會反光,就使人產生像眼睛像星星的感覺。
D、野花的顏色明麗、豐富,再有陽光的照射。
5、閱讀現代文,完成文后練習。
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