學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。

　　2、分角色朗讀課文，討論分析人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。

　　教學(xué)難點

　　了解資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　現(xiàn)實生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對“錢”的占有欲也就顯而易見，圍繞它會引發(fā)很多故事。下面我想請一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢”的故事，到講臺上跟大家說一說。（注意表意清晰，觀點明確）

　　過渡：（簡評講述情況）大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、文學(xué)常識：

　　在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的 、俄國的 、美國的 。

　　莫泊桑，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義 ，他的代表作有長篇小說《 》、《 》中篇小說《 》、《 》、《 》。

　　2、給加點字注音。

　　別墅（ ） 闊綽（ ） 撬開（ ） 棧橋（ ） 襤褸（ ）

　　3、解釋下列成語的意思。

　　拮據(jù) 襤褸 闊綽

　　恭維 張皇 端詳

　　十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪

　　整體感知

　　1、請同學(xué)們快速閱讀課文，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。（100字以內(nèi)）

　　2、請同學(xué)們快速默讀課文。

　　（1）要求在每個自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。

　　壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　（2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？

　　因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　（3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　（4）學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）

　　教師引導(dǎo)小結(jié)：盼——贊——見——躲

　　（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）

　　（5）層次分析：

　　第一部分：1—4 故事的開端，盼望于勒。

　　第二部分：5—19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。

　　第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。

　　第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。

　　合作探究

　　一、研讀賞析第25到38段，分析人物寫法，感知人物形象

　　1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：

　　我認(rèn)識了一個（人物性格特點）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。

　　示例：我認(rèn)識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。

　　學(xué)生閱讀課文，找出對人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。

　　學(xué)生自主或指明回答。

　　菲利普夫婦：虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷無情。

　　克拉麗斯：精細(xì)、刻薄、潑辣。

　　對于勒的認(rèn)識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

　　對于“我”的認(rèn)識：是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心。

　　2、分析明快個性化的語言

　　（1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

　　（2）“啊！啊！原來如此。如此。我早就看出來了！謝謝您，船長。”

　　菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

　　（3）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。

　　菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

　　（4）”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　三個稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

　　精讀品析

　　一、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫？分別是什么？它們有什么作用呢？

　　二、辨析研討，誰是主人公

　　1、本文的敘事線索是什么？

　　菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線

　　2、文題是《我的叔叔于勒》，這有什么好處？

　　作者用這一標(biāo)題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂。

　　3、小說對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

　　小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　4、“我”在整篇小說中有什么作用？

　　作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

　　拓展探究

　　一、小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點？

　　曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

　　1、曲折多變情節(jié)安排

　　2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

　　懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？

　　懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？

　　懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？

　　懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

　　懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

　　二、研讀課文，歸納主題

　　1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

　　學(xué)生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　　2、通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論，說出自己的觀點

　　“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物——于勒被整個社會遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

　　“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

　　“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。

　　三、拓展延伸

　　如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

　　開頭為：

　　回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……