教學目標：

　　1. 引起學生對魯迅作品的熱愛和重視，克服學習上的畏難心理。

　　2. 學會借助資料，理解課文，品味語言的方法。

　　教學重點：

　　1、理解關鍵語詞“惆悵“是怎樣統領全篇感情的。

　　2、體會作者熾熱、深沉的思想感情。

　　課前準備：

　　1. 印發《為了忘卻的記念》節選及關于白莽的背景資料。

　　2. 學生充分預習，利用印發的資料通讀課文，質疑。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.引起學生對魯迅作品的熱愛與重視。

　　今天我們學習魯迅為白莽的《孩兒塔》詩集作的一篇序，也是一篇著名的雜文。

　　一提到魯迅，心里不僅充滿崇敬，而且感到非常親切。大概自己也是紹興人的緣故，對魯迅筆下的茶館、酒肆、舊氈帽、烏船、紹興老太都非常熟悉。我還兩次去紹興親戚家過年，看今天的農民怎樣祝福，怎樣在喜慶的日子里請了戲班子在村里唱“社戲”，我還在“咸亨酒店”溫二兩黃酒，要一碟茴香豆，體驗孔乙己的生活，當然我是坐著喝的。 對魯迅感到親切還有第二個原因，魯迅也是教師，在他56年的生命中，竟有19年時間是做教師的，正式或兼職，我們 職業相同。

　　還有重要的原因，自己如同同學們這樣大的時候，正值書荒的年代，幸虧魯迅的書不缺，下放安徽時，行囊里除了毛選就是魯迅書，有空就翻，囫圇吞棗，不求甚解，竟然也能讀懂大概。并為魯文中深刻的思想，入木三分的批判所深深吸引。至今天，魯迅作品仍是我認識生活認識社會的一盞智慧之燈。

　　2. 從魯迅文章在中學語文教學中的特殊地位再引起學生的注意和重視。確實魯迅不僅屬于過去，也屬于現在將來，不僅屬于中國，也屬于整個人類。正因此，作為一個中國人，讀書人不能不學魯迅; 也正因此，在我們的中學課文中選了大量魯迅的文章。

　　初中：《一件小事》《藤野先生》《故鄉》《社戲》《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《論雷峰塔的倒掉》(7篇)

　　高中：《白莽作<孩兒塔>序》《<吶喊>自序》《中國人失掉自信力了嗎》《記念劉和珍君》《范愛農》《祝福》《藥》《阿Q正傳》《為了忘卻的記念》《拿來主義》(8、9篇)

　　古今中外，哪一位作家能有那樣的殊榮，可以有十幾篇文章被選入中學教材，足可以說明魯迅的偉大，我們非要學懂不可。

　　《白莽》是高中第一篇，有難度，為了降低難度，我們印發了一部分背景資料，交給同學們一把鑰匙，讓你自己嘗試著去打開魯迅的文章。今天這節課我們就來嘗試著借助資料，讀懂課文，并試著品味魯迅風格的語言。

　　二、學生交流在預習中借助資料所解決的問題

　　估計學生能解決以下問題：

　　1. 更加惆悵的原因 (是文眼。天氣、心境、悲憤、懷念、痛惜，看《為了忘卻的記念》四：“我沉痛地感到我失掉了……中國失掉……”)

　　2. 我一句也不說——因為我不能。

　　(不是不想說，是不能說，無奈的。見《為了忘卻的記念》四：“可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密?！?五：向子其的《思舊賦》)

　　3. 外貌描寫的作用

　　(《為了忘卻的記念》中也有，兩次寫，強調，歌頌其樂觀、堅定等革命精神)

　　4. 蒙上了許多新鮮的血跡。(蒙：覆蓋，言其多)

　　(時代背景：白色恐怖嚴重，革命志士仁人不斷被殺，輕輕一點，揭批的力度很大。)

　　5.“一團火”之喻和急于“流布”之心。

　　(讀《別了哥哥》《血字》，可見白莽是一個追求真理的熱血青年，對革命懷一腔赤子之心，故為之。)

　　三、學生質疑，在教師點撥下解疑

　　估計有以下問題：

　　1. 我簡直不懂詩。

　　(抓住“簡直”，理解并非真不懂，有不愿懂無聊文人詩之意;也是自謙，抑己揚人)

　　2. 終至于鬧開與和白莽沒有鬧開，也許是他死的太快。

　　(“也許”表示不肯定，可見不是死的快，從材料可見是志同道合所致。如此看，真和魯迅鬧開的都是志趣不投者。貌似自嘲，實則順乎一擊。)

　　3.“何需我的序文之類”卻又作序，為什么?

　　(作序對魯迅而言是份內事，但是即使沒有序，白莽的詩照樣會流傳，因為他有許多前赴后繼的戰友，他們是永遠不會忘記他的。)

　　4.學生讀全文，思考整體感受到課文都寫了些什么——表達了作者對白莽的懷念、贊頌、評價。

　　四、分析華彩樂章——第四自然段：評詩集

　　1. 全生讀

　　2. 借助資料，運用比較的方法品味語言特色。

　　A. 與丁玲評白莽詩的語言比：同、異——更喜誰的，為什么? 同：都用形象的比喻充分贊揚其詩的戰斗性，從句式看都是整散結合，語勢充沛。異：丁玲的評價比較直接，而魯迅的文字因為運用了一串博喻，更含蓄，因而意蘊更深，語言是明顯的整句，文氣更酣暢，同時，這段文字還運用了比較的方法，因而戰斗性更強，被稱為詩與政論的結合。

　　B. 在替換詞語中比較：

　　( 東方的微光(曙光，陽光)——(聯系《為了忘卻的記念》中“鐵罐頭”，“禁錮”等文字，體會其語言的準確性)

　　( 林中的響箭(利箭)——(使視覺轉化為聽覺，使人驚心動魄)

　　( 進軍的第一步(號角)——(詩歌本身就是在戰斗) 此既是書序，要評人評詩，又是雜文，體現了作者強烈的愛憎，遠見卓識及戰斗精神。

　　五、小結并布置作業

　　1. 同學們今天嘗試著借助資料來閱讀魯迅的文章，初步讀懂了文章，且品出了語言的妙處。但是本文值得咀嚼推敲的東西太多

　　了，課外要熟讀課文，進一步體會。

　　2. 作業：范文評點(評一點)。

　　例：

　　A.讀兩三篇別人的書序，體會此序開頭特色。

　　B.分析本文文眼：惆悵，怎樣統領全篇思想感情。

　　C.從白莽外貌描寫看魯迅白描手法的運用。

　　D.評比喻修辭法的運用。