教學設想

　　學習這五首詩詞，應引導學生在反復朗讀中，結合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷、思想傾向，來品味詩詞的語言及意境，感悟其思想內涵和藝術特色。在理解其內涵的基礎上，學生對這五首詩詞要熟讀成誦，能在語文實踐活動中靈活運用其中的名句。

　　教學時宜精講多讀，以讀帶悟，以悟促背。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、朗讀導入

　　1、學生試讀。

　　要求學生結合注釋將這五首詩詞瀏覽通讀一遍。

　　2、教師范讀。

　　3、學生分小組朗讀。

　　4、學生齊讀。

　　二、理解五首詩詞的大意

　　在學生反復朗讀的基礎上，教師介紹本課五首詩詞的相關背景知識，以加深對各首詩詞主要內涵的理解。

　　1、《漢江臨眺》

　　開元二十八年（740）秋，王維40歲時，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補使。選補使是朝廷派往邊遠地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個月的臨時出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時的心情是比較舒暢的。在去桂林任所途中經(jīng)過襄陽時寫了這首詩?！稘h江遠眺》即來到漢江登臨眺望。這是一首五言律詩，詩人寫了在漢江邊登臨遠眺之所見所感。首聯(lián)總寫漢江形勢；頷聯(lián)、頸聯(lián)突出地描繪了漢江水勢的雄偉壯觀。

　　尾聯(lián)作者以山翁自喻，表達了對漢江風景的贊美。詩人緊緊扣住臨眺之所見，即總是在寫自己的視覺感受。他運用想像和夸張的手法，又通過人的錯覺來寫水勢之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到遠空，視野極其開闊，境界極其廣遠。王維不只是詩人，還是一名畫家。在這首詩中，王維把畫家的觀察、詩人的思考、繪畫的技巧、詩歌的手法極自然地結合起來了。他巧妙地描繪了同時并列于空間的景物，生動地表現(xiàn)出自然界持續(xù)性的運動、變化。

　　2、《宜州謝朓樓餞別校書叔云》

　　李白于天寶元年（742）抱有“使寰區(qū)大定，?？h清一”的政治理想來到長安，任職于翰林院。兩年后，因被讒毀而離開朝廷，內心十分憤慨地重又開始了漫游生活。在天寶十二年（753）的秋天，李白來到宣州，他的一位官為校書郎的族叔李云將要離去，為餞別行人而寫成此詩。詩中并不直言離別，而是重筆抒發(fā)自己懷才不遇的牢騷、憤懣。謝跳樓是南齊詩人謝跳在宣州任太守時在陵陽山上建成的一座樓。

　　這是一首七言古詩，又并不囿于七言，其語句之長短可以隨抒情的需要而伸縮。開頭兩句就是用散文句法表達內心濃重的煩憂。詩的中間部分從“多煩憂”一轉而“酣高樓”、“攬明月”，再轉到“愁更愁”，又轉到結句的“弄扁舟”，起伏跌宕，開闔變化，充分體現(xiàn)詩人內心有無法解開的煩憂之結。

　　3、《浣溪沙》

　　北宋初年詞的創(chuàng)作主要承襲五代遺風，多為宴席間娛賓遣興而作。所以要求協(xié)律，宜于歌女逐弦管之音演唱。從內容看多是吟風雪詠花草，寫離別道相思之作；在藝術上則以委婉濃麗為主導風格。

　　晏殊官至宰相，一生顯貴，以“善知人”著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。其《珠玉詞》被視為婉約詞派的正宗。這首《浣溪沙》是晏殊的代表作，也是宋詞中被后人廣為傳誦的名篇。

　　這首詞分上下兩片，每片三句。主要。寫作者在春天黃昏時的生活和心情，它的好處在于擺脫了代歌女立言的代言體，直接真實地抒發(fā)了個人的生活感受。上片。寫作者在唱一曲新詞，飲一杯醇酒時，竟感到這樣的生活已經(jīng)無數(shù)次地重復，因為春天的天氣同去年一樣，亭臺景物也都依舊。下片進一步寫這種生活感受。在詞中作者對生活的體驗，對歲月的愛惜和對生命的珍惜，借助曲、酒、夕陽、燕子并通過自己的觀察與感受表現(xiàn)出來，所以做到了景與情自然結合，渾然一體。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是晏殊頗為自得的奇偶佳聯(lián)，也深受后人的贊賞。

　　4、《江城子》

　　蘇軾在熙寧四年（1071）因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。這首詞是熙寧七年（1074）冬與同僚出城打獵時所作。

　　這首詞的上片記敘此次出獵的情況。下片以抒情為主，寫自己的雄心壯志。作者并不在意自己衰老，而更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他機會去建立功業(yè)。表達了自己關心國家命運，要報效國家的愛國精神。

　　這首詞一洗綺羅香澤之態(tài)，突破了晚唐以來兒女情詞的局限，從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。

　　5、《破陣子》

　　這首詞寫于淳熙十五年（1188）左右，辛棄疾退居江西上饒時。辛棄疾不只是詞人，還是一位愛國武將，他積極主張抗金北伐，在任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。·他不得已而在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常有書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”，即內容、情感、形象、語言等方面都豪放、壯美的作品。

　　這首詞上片描述軍旅生活。這些都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，它說明已被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業(yè)。這首詞下片前四句描寫戰(zhàn)斗場面。但結語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。

　　三、布置作業(yè)

　　熟讀這五首詩詞。

　　第二課時

　　教學內容和步驟

　　一、揣摩詩句

　　1．簡介五首詩詞中出現(xiàn)的典故并討論其在詩詞中的作用。

　　（1）蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

　　明確：蓬萊本是傳說中的仙山，多藏寶典秘錄。東漢時人們稱國家藏書處為蓬萊山，這里是用蓬萊文章代指漢代的文章。建安骨，指東漢建安年間（193——220）的詩文創(chuàng)作，曹操父子和王粲等“建安七子”所寫詩文內容充實、語言質樸、風格剛健俊爽，后人稱之為“建安風骨”。小謝，即謝跳，唐代時期，為把謝跳和劉宋時期詩人謝靈運區(qū)分開來，稱謝靈運為大謝，謝跳為小謝。謝跳詩風清新秀麗，深為李白所喜愛。酒酣之后，李白思路大開，他想到了漢代宏偉的文章，建安詩的剛健風骨，身在謝跳樓，當然更想到在漢、唐之間出現(xiàn)的小謝的詩歌了。他對這些文化傳統(tǒng)很仰慕，所以自負地用漢文、魏詩和小謝的成就來比較并稱許李云和自己。

　?。?）持節(jié)云中，何日遣馮唐？西北望，射天狼。

　　明確：據(jù)《史記·馮唐傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時算差了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？最后作者表述了自己企望為國御敵立功的壯志，說到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，據(jù)《晉書·天文志》說是“主侵掠”的，這里用以代指從西來侵擾的西夏軍隊。

　?。?）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

　　明確：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里較”。一次王濟與愷比射，以此牛為賭。濟“一起便破的”遂殺牛作炙，“一臠便去”。事見《世說新語·汰侈篇》。這里用此事，乃取濟之豪氣，蘇軾有詩曰：“要當啖公八百里，豪氣一洗儒生酸。”（《約公擇飲，是日大風》）。五十弦，史記·封禪書》載：天帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。

　　2、聯(lián)系上下文，說說你對下列詩句的理解。

　?。?）郡邑浮前浦，波瀾動遠空。

　?。?）棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

　　（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

　?。?）可憐白發(fā)生！

　　明確：

　?。?）一“浮”一“動”這兩個動詞，和前聯(lián)的方位詞外與中一樣巧妙，外與中置于一句之尾，如裊裊余音，作用在引人聯(lián)想；“浮”與“動”置于五言中關鍵性的第三字的位置，作用在于加強動態(tài)之美。

　?。?）這首詩一上來就用這兩個極長的句子來寫詩人騷動不安的心情，由此定下了全詩的感情基調。詩人將“棄我去者”和“亂我心者”突出地擺在句首，并形成了一個自然的語氣停頓。而后面的“昨日之日不可留”和“今日之日多煩憂”，則用了四個重復的“日”字，造成語言行進中的停滯，更加強了那種踟躕彷徨、紛擾不定的心情。

　　從意義上說，“昨日之日”中只要一個“昨日”就足矣。這兩句如果寫成“昨日不可留”“今日多煩憂”，意思上不僅沒有什么損失，反而是更近于詩的凝練了。但是，這兩句卻因此失去了它們特有的散文式的節(jié)奏，而這散文式的節(jié)奏在這里原是有助于傳達詩人紛擾不寧的心情的。因此，從感情的表達上說，這“日”字的重復和這散文化的長句卻并不是可有可無的。

　　（3）在這句中，詩人運用了“來”與“去”的對比，“去”是主，“來”是賓，以“來”反襯”?！盎淙ァ?、“燕歸來”，都是暮春時節(jié)的典型景物。落英繽紛，這是自然景象，冠以“無可奈何”，則惜春之情自現(xiàn)。落花飄零，春光將去，見景傷情，欲留不住，“無可奈何花落去”，表現(xiàn)詩人惜春的心理很形象。紫燕呢喃，也是自然景象。燕子秋天南去，春則北歸，據(jù)說它隔年還能認明舊巢。現(xiàn)在，燕子又回來了，所以詩人說“似曾相識”。

　　但是，這里寫燕子歸來不是目的，目的是用燕子的“來”，來反襯時光的“去”。是呀，燕子年年離去，又年年歸來。現(xiàn)在，它又飛回來了，然而逝去的時光，以及隨時光一同逝去的往事，卻再也不能返回了！所以，這“似曾相識”的燕子，不僅沒有給詩人帶來什么安慰，反而增加了詩人對春光逝去的惋惜心情。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”二句，用景物描寫，把詩人的感情表現(xiàn)得很細膩、很生動，是非常工巧的對偶句，卻又那樣自然，那樣渾成，仿佛是信手拈來，一點也看不出雕琢的痕跡，表現(xiàn)了詩人很高的藝術技巧，是頗有盛譽的名句。

　　3、學生齊讀這些名句兩遍。

　　要求一邊朗讀，一邊背誦。

　　4、本課所選的五首詩詞，有的描繪如畫的美景，有的反映詩人的生活志向，有的歌頌作者的人生渴望，內容各不相同，風格各異，請在朗讀中仔細體會這些詩詞的不同風格。

　　二、朗讀比賽

　　方式：男、女生對抗賽。

　　1、自選本課中的兩首詩詞朗誦。

　　2、指定本課中的一首詩詞朗誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1、默寫這五首詩詞。

　　2、完成課后練習一。