教學(xué)重點(diǎn)：

　　①細(xì)膩生動的描寫，清晰明了的思路。

　　②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。

　　在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動形象的口技表演中感受領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。

　　第一課時(shí)

　　一、課文導(dǎo)入，調(diào)動情緒。

　　在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口

　　技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們

　　將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表

　　演。同學(xué)們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

　　說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯(cuò)過，以此調(diào)動學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會。

　　二、教師有感情的范讀課文。

　　說明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調(diào)，力爭能把學(xué)

　　生帶人描寫的情境當(dāng)中。

　　要求：

　　①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。

　　②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

　　三、學(xué)生自讀課文。

　　要求：

　　1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

　　2．根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問。

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。

　　1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。

　　犬吠：囈語：叱兒：意少舒：

　　中間：曳屋：幾欲：齁聲：

　　2．理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

　　①會賓客大宴：會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。

　　②但聞屏障中撫尺一下：只。

　　③當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。

　　①以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。

　　⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。

　　③中間力拉崩倒之聲：夾雜。

　　⑤不能名其一處也：說出，用作動詞。

　　③幾欲先走：跑。

　　五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。

　　全文可分三個(gè)部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

　　第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

　　六、分析第一部分。

　　1．齊讀第1段。

　　2．學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

　　3．思考：

　　①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，

　　這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

　　說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。

　　②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？

　　參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，

　　無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．讀熟課文。

　　2．完成練習(xí)四。

　　第二課時(shí)

　　一、請三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。

　　說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動，有感情。

　　二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

　　三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明。

　　1．口技表演描摹了幾幅圖畫？請進(jìn)行簡略概括？

　　說明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對即可。三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。

　　2．請一位同學(xué)口述課文三個(gè)場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點(diǎn)？有什么好處？

　　第一個(gè)場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；第二個(gè)場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡．聲音變小．尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．從三個(gè)場面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

　　四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

　　思考：這一段寫到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？

　　再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的禮物

　　五、分析理解

　　課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？

　　側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開頭和結(jié)尾部分對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)扭力。

　　六、課堂練習(xí)

　　完成課后練習(xí)一。

　　七、布置作業(yè)。

　　以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。