教學目標

　　1．使學生理解和掌握一個數連續除以兩上一位數，改寫成除以這兩個一位數的積，或者把一個數除以兩位數，改寫成連續除以兩個一位數的簡便算法的算理．

　　2．培養學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優意識．

教學重點

　　簡便算法的算理．

教學難點

　　簡便算法方法的選擇．

　　教學過程

一、復習準備．

　　1．口算

　　2．板演

　　三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？

　　要求學生列綜合算式（用兩種方法解答）．

　　第一種方法： 第二種方法：

　　答：每組有15人． 答：每組有15人．

　　引導學生比較，這兩種解法結果相同，我們可以用等號連接起來．

　　教師明確：一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變．

　　教師提問：哪種算法簡便，為什么？

　　（第二種解法，即兩個除數相乘得6，用90除以6比較簡便．）

　　教師明確：我們可以利用上面的規律，有時把一個數連續除以兩個一位數改寫成除以兩個一位數的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）

二、學習新課．

　　（一）教學例3：

　　1．組織學生討論：

　　（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？

　　（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？

　　這道連除法題如果依次計算，不容易口算出結果，如果把兩個數相乘，正好得30，是一個整十數，一個數除以整十數，就可以很快地用口算得出結果．