能力目標
1、能夠對教師所提供的較為復雜的道德情景題作出正確的價值判斷和進行初步的分析。
2、能夠結合實例,說明健康心理是培養良好道德品格的重要條件。
情感、態度和價值觀目標
認識良好的道德品格和健康心理對青少年成長進步所具有的多方面的積極意義,從而增強自覺鍛煉的意識。
教學建議
一、教學重點分析:第二框總體內容
從重要性上講,幫助學生認識心理健康對自己的成長具有哪些方面的意義,是心理品質教育的核心內容,因此第二框總體就是教學重點。至于本框的四個教學要點哪一點更重要,相互之間難分仲伯,因為角度各不相同,各有自己要承擔的任務。因此,究竟哪部分內容是教學重點,各位教師可以根據所教班級學生的實際情況具體而定。
二、教學難點分析
教學難點是每一要點后面都有的釋理部分,即要點之所以能夠成立的道理分析。這里的"講道理"既很概要,又比較深入(相對學生的認知水平而言),因此這部分教學內容可能會成為教學中的難點。
三、教法建議:
1、要重視榜樣示范
本框的四個教學要點都是側重從正面闡析心理健康對青少年成長的重要作用的,其主要教學和教育目標是明理,同時也負有激發情感和指導實踐的任務。無論要達到哪一項教學和教育目標,都需要正面的榜樣示范。通過生動、感人、典型的正面事例,使學生在搞清道理的同時,還能得到教育和感染。所以,教師要特別重視在這里運用好榜樣示范法。除了利用教材中所提供的活體字材料,還可選用各種新聞媒體上所提供的更新、更好的材料,當然,更要注意用好發生在學生身邊的為他們所熟悉、所信服的活生生的材料。具體的運用方式,除了教師或學生的講述外,還可用錄音、錄像、圖片等方式;如有條件,請當事人自己講。
2、穿插用討論法
如前所講,本框四個教學要點后面都有一段深入明理的內容,這部分內容對啟迪學生進一步思考很有幫助,但難度相對大了一點。建議在這里穿插學生討論,通過學生自己的讀、思、議、辨等學習活動和教師最后的提煉、歸納,達到對該部分內容的理解。設計討論題,一要緊扣教材中所分析的觀點,二要注意口徑稍小一點,使學生能討論起來。比如,第一個教學要點最后的那段內容,可將問題設計成:①你同意"心理健康,能使我們充分地感受生活的美好"這一觀點嗎?②你自己有沒有這方面的體會?③如果有切身體會,能否說出其中的一條原因來?在學生充分討論(比如分四人小組討論)基礎上,教師幫助梳理,使學生真正理解教材。這種教學方法如果運用的好,不僅可以使教學難點化解,還可調動學生積極思維,達到自己教育良好的效果。
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