設計說明

　　《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準備

　　1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．本課生字小卡片。(學生)

課時安排

　　2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

　　1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

　　2．觀看動畫。

　　出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

　　3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

　　設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

　　2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

　　3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

　　4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

　　5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

　　6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。

　　7．全班交流匯報。

　　設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。