小學頻道，為大家收集整理了有關小學的相關知識要點，如下述：

　　[課前引導]

　　師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈小學的語文老師。你們叫我什么?

　　生：陳老師。

　　師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里?

　　生：學校的禮堂里。

　　師：(搖頭)思路不夠開闊。

　　生：在深圳。

　　生：在中國。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么?

　　生：地球。

　　師：(板書：地球)我們一起叫一聲：地球。

　　生;(齊)地球——

　　師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好!假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始!

　　生(一起，深情地)地球——你好——

　　(學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲)

　　師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

　　[第一課時]

　　師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　(開始播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格)

　　師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　生：地球，你真美呀!

　　生：地球，你好偉大!我喜歡你!

　　師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　師：請充滿感情地朗讀這句話。

　　生：(有感情地朗讀)

　　師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢?請同學們帶著問題自己讀課文。

　　生：(自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透)

　　師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀?

　　生：(紛紛舉手)

　　師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。

　　(班長推薦學生甲)

　　師：(對班長)請你說說為什么推薦她?

　　班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

　　師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。

　　(學生甲讀課文)

　　師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀?現在請你(對學生甲)推薦一位。

　　(學生甲推薦學生乙)

　　師：(對學生甲)你為什么要推薦他?

　　學生甲：他讀書流利，而且很有感情。

　　師：(對學生乙)請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

　　(學生乙讀課文)

　　師：很有感情。好,下面請誰讀?有毛遂自薦的嗎?(學生紛紛舉手，對學生丙)請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。

　　生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

　　(學生丙讀課文，且發揮很好)

　　師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段?(舉手的學生特別多)好，全班一起讀。

　　(全班齊讀課文)

　　師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。

　　先理解帶點的字，再解釋詞語：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

　　師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

　　居住 遨游 扁舟 枯竭

　　師：請同學們相互說說。

　　(學生相互說詞語的意思)

　　師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋?

　　生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

　　師：再看下一個詞。

　　舉例解釋詞語：

　　自然資源

　　師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”?

　　生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

　　師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎?

　　礦物資源 (不可再生)

　　水資源、森林資源、

　　生物資源、大氣資源 (可以再生)

　　生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。師：再看下面的一組詞。

　　朗讀理解詞語：

　　……不是……而是……甚至……

　　師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。(學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好)

　　師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區別開來?

　　(學生再讀，理解得比較好)

　　師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。

　　(學生讀有關的句子)

　　師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關于地球的科學知識?

　　生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小;地球上的資源是有限的。

　　師：還有補充嗎?

　　生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。

　　師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目?請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……

　　生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。

　　師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

　　(學生讀書，背書)

　　師：請同學們一起背最后一段。

　　(學生集體背誦后，下課)

　　[第二課時]

　　師：我們一起背誦課文的最后一段。

　　(全班集體背誦最后一段)

　　師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。

　　布什拋棄《東京議定書》

　　布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。

　　布什不參加“拯救地球”會議

　　今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。”

　　師：讀完這兩條消息，你有什么想法?你的心情這樣?(學生紛紛舉手)先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

　　(學生做出各種表情)

　　師：有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說出來。

　　生：布什，你真是一個很糟糕的總統!

　　生：布什你太自私了。

　　生：美國的這個總統應該馬上下臺。

　　生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢?

　　師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態度。

　　(生寫勸說稿，教師巡回指導)

　　師：(模仿布什的口氣)我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。

　　生1：布什總統，你太不應該了……

　　布什：你是誰?你怎么這樣和我說話?

　　生1：布什總統，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業污染的后果。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。