一：教學內容

　　1：復習：牧童

　　2、唱：放牛歌

　　3、創編與活動：露一手

　　二：教學目標

　　1、認知目標：通過《放牛歌》的學習，使學生了解山村大自然的風景。

　　2、技能目標：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過這首歌的學習充分發揮學生的創編等技能。

　　3、情感目標：通過《放牛歌》的學習，使學生感受民歌風謠的特點，培養學生熱愛大自然，做一個有愛心的人。

　　三、教材分析：

　　1、《放牛歌》是一首輕快活潑的民歌風謠的歌曲，不同的音符出現的頻率較高，較難。

　　2、這首歌出現了音樂知識反復記號，在教唱時不要求學生掌握但要知道其意思。

　　3、通過演唱這首歌曲，使學生了解山村自然景色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

　　2、教學難點：a掌握1613│2─│1655│6─│

　　b嘗試用器樂舞蹈書畫等藝術手法來表現此首音樂。

　　五、教學工具：

　　場景道具、鉛筆、毛筆、紙、水彩筆、墨水、打擊樂器、民族樂器、教學道具（云、歌譜、小板凳、黑板、笛子、教學磁帶、錄音機）。

　　六、教學方法：情景法、嘗試法、聽唱法、分析比較法

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、導入：“一去二三里……”這首詩你們學過嗎？（學過）

　　2、我們一起來“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”讀了這首詩你好象看見了什么？（花、草、樹、?！?）

　　3、小山村真美??！老師給小朋友準備了這么多的布景我們一起來布置一下，開始！

　　小山村漂亮嗎？你們去過嗎？今天老師就帶你們到小山村去走一走。（播放《郊游》）

　　、律動《牧童》

　　小朋友你們看誰來啦？（貼牧童和羊）

　　原來小牧童趕著羊群來歡迎我們了！讓我們跟著小牧童去放羊吧！（播放《牧童》）

　　二、寓教于樂：

　　1、導入：

　　快看那個山坡上誰來啦？（貼牧童和牛）

　　小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來了！你們聽！（師吹笛子）

　　2、感受

　　笛聲好聽嗎？讓我們隨著笛聲用“嚕”來輕輕地哼唱。（師吹笛子）

　　小牧童的笛吹得悠揚動聽，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來聽聽小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）

　　4、出示歌詞：是啊，出示云“笛兒悠悠吹”、“云兒輕輕飛”“騎著牛兒趟著水”、“趕著夕陽把家回把家回”。

　　5、跟著范唱唱

　　現在就讓我們跟著錄音機里的大姐姐一起來唱一唱（播范唱）

　　6、出示歌題

　　這就是今天我們所學的《放牛歌》，老師想再聽小朋友來唱一唱，好嗎？（播范唱）

　　7、解決重點與難點

　　A：小朋友，牛兒在趟水的時候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一遍，連起來唱一遍。（播范唱）

　　B：小朋友這兒有兩座房子，從這兒一直唱到一房子（師范唱）再從頭開始唱到這兒，不進一房子直接到二房子！讓我們完整的唱一遍。（播范唱）

　　C：小朋友，老師把沒有歌詞的地方去掉，把他唱一遍，你們聽！這是第一遍。

　　第二遍老師把沒有歌詞的地方加進去唱一唱，你們聽！你喜歡老師唱的哪一遍？為什么？

　　8、加打擊樂

　　那怎樣使這首歌曲聽起來更歡快熱鬧一點呢？

　　好讓我們在沒有歌詞的地方加上打擊樂。老師這兒有三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請小朋友上來選一樣自己喜歡的打擊樂器來試試看，沒有拿到的小朋友用手拍。（師唱）

　　老師這兒還有打擊樂器，你們看這個認識嗎？（出示鼓）你來敲一敲。

　　這個認識嗎？（出示嚓）

　　這個呢？我來敲一敲?，F在請沒有拿到打擊樂器的小朋友上來選自己喜歡的樂器。請拿到鑼鼓嚓的小朋友聽著音樂我們一起來。

　　請小朋友拿著手中的打擊樂器為這首《放牛歌》伴奏。（播范唱）

　　三、創造表現：

　　小朋友表演的真不錯！老師知道我們班每一個小朋友都有一個小本領。XXX你的本領是什么？…….

　　你能不能用你的本領把這山村美景表達出來呢？

　　老師請畫畫的小朋友在這花叢里，寫詩的在小山坡上………..

　　四、完美結課：

　　小朋友玩的高興嗎？好我們一起回家啦！（播放《郊游》）。

　　教學反思：

　　啟發學生“你都想到了什么？”從而讓學生展開豐富的想象，經過教師的簡單小結使學生了解了牧童的生活和放牧時的心情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊。接下來的“體驗理解”環節還是以激發學生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動作，到學吹笛子的有節奏的嘀嘀聲ＸＸＸＸＸＸ，到有節奏的模仿小黃牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學生從間奏入手的，目的：一是引導學生會聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養學生節奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節奏是什么，對兩個聲部的節奏訓練進行一次滲透和嘗試。

　　實際教學證明，這個環節設計得比較好，既調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，又達到了我的教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節奏。