教學目標

　　1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結(jié)論，認識到科學結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

　　2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。

　　3、了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　教學準備：

　　1、分組實驗材料：液體熱脹冷縮實驗裝置（燒瓶內(nèi)裝紅水、酒精、牛奶、醬油、醋、桔汁）、大燒杯（每組2個）、冷水、熱水；

　　2、演示實驗材料：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）酒精燈、火柴；

　　3、課件：壺里的水往外溢的情景等。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　小娟是個懂事的孩子，在家常幫媽媽干家務(wù)活，做媽媽的小幫手。今天家里來了很多客人，可把媽媽忙壞了。她趕緊裝滿一壺水，幫媽媽燒水招待客人！

　　請一位同學看看，你看到了什么？（我看到壺里的水滿出來了）

　　看到這個現(xiàn)象你有什么話要說？

　　壺里的水為什么往外溢呢？

　　二、猜想假設(shè)

　　師：—————同學向大家提出了一個有趣的問題，大家猜猜看，這是為什么？

　　引導(dǎo)學生做出種種猜想：（有的說：水里有熱氣，所以水往外溢；還有的說：水變多了，占的地方大了等等）

　　師：大家的猜想是否正確呢？我們還是通過實驗來研究這個問題吧！

　　三、制定方案

　　為了弄清這個問題，我們來做個實驗。在瓶內(nèi)裝滿水，為了便于觀察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時紅水會升到細玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個記號。

　　先把這個實驗裝置放入熱水中，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。同學們的實驗桌上有兩種液體，都試一下。同學們可以參考課本第63、64頁來做實驗

　　四、實施方案

　　分組實驗，師巡回指導(dǎo)。（邊實驗邊說說你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？）

　　實驗完把瓶子放在桌上

　　匯報實驗結(jié)果。

　　師：哪位同學愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　生1：我們小組實驗的是水，把裝有水的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：水受熱）

　　師：液柱上升，說明液體發(fā)生了什么變化？

　　生匯報，是水受熱膨脹了。

　　師小結(jié)：通過討論我們知道了玻璃管內(nèi)的水面上升，并不是因為水變多了，而是水占的地方變大了，準確的說是水的體積膨脹了。（板書：膨脹）

　　師：水的體積膨脹，是在什么情況下發(fā)生的？

　　生：在受熱的情況下發(fā)生的。（指導(dǎo)學生看板書）

　　生2：我們小組實驗的是醬油，把裝有醬油的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：醬油受熱）

　　同上

　　師：水和醬油都是什么？（液體）

　　師：水和醬油受熱都膨脹，我們可以簡單地說，液體受熱膨脹。那么液體受冷會怎么樣呢？我們還是通過實驗來說明吧。分別把這兩個裝置放入冷水中，觀察一下玻璃管中的液面有什么變化？

　　學生實驗

　　師：液柱下降，說明液體發(fā)生了什么變化？

　　生匯報：液體受冷收縮了。（板書：受冷收縮

　　師總結(jié)：液柱下降，并不是因為液體變少了，而是液體占的地方變小了，準確的說是液體的體積收縮了。

　　師：液體的體積收縮，是在什么情況下發(fā)生的？

　　生：在受冷的情況下發(fā)生的。

　　師總結(jié)：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積小縮，我們把水的體積的這種變化叫熱脹冷縮。（板書）也就是我們要研究的物體的熱脹冷縮。

　　（板書課題：物體的熱脹冷縮）

　　師：現(xiàn)在誰解釋一下，壺里的水為什么往外溢？

　　學生解釋現(xiàn)象。

　　五、展示交流

　　利用水的熱脹冷縮說明為什么自行車會爆胎？學生舉例。

　　例如：

　　1、瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；

　　2、商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？

　　3、冬天，假如你的鋼筆帽擰不開了，你想怎樣解決？

　　4、早晨泡了一杯飲料放到冰箱了，下午放學回家發(fā)現(xiàn)少了一些。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　生活中尋找還有類似你自行車爆胎的現(xiàn)象，做好記錄，下節(jié)課討論？

　　教學反思：

　　學生能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。