課前準備

　　課前談話：以學生上課用教材文字內容及編排為談話內容，請學生談談對書本的印象。

　　1、仔細聆聽，交流發言。

　　談話導入，建立和諧的師生學習環境。

　　范例激趣

　　1、出示文檔《我的學校》

　　（3種不同文字設置的內容）

　　2、提問：你覺得3個文檔的文字有什么不同？你認為哪個漂亮？為什么？

　　3、教師在黑板上板書小結（字體、字號、字形）。

　　1、學生認真觀察范例。

　　2、了解從字體、字號、字形對文字進行設置，明確目標。

　　引導學生通過觀察，明確學習任務。

　　個案示范

　　挑選學生最喜歡的一種效果進行示范（教師邊示范邊講解操作要點）

　　1、先選中要設置的文字。

　　2、然后在工具欄上選擇相應的效果按鈕，對選中的文字進行字體、字號、字形的設置。

　　1、聽教學習。

　　以學生為主體，使學生掌握操作技能。

　　學生操作一

　　1、鼓勵學生嘗試用不同的設置效果對文字字體、字號、字形進行設置。

　　1、學生討論，自主動手操作。

　　發揮學生個性特點，培養學生自主操作，自主探索能力。

　　評價一

　　1、選擇一件作品請大家進行評價。

　　2、你覺得優點是什么？不足之處又在哪里？

　　教師小結歸納：文章的標題字號一般不宜小于正文字號；根據文章不同的內容、文體設置合適的字形和字體，不宜太花俏。

　　3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

　　4、學生動手進行修改。

　　5、教師巡視指導。

　　6、學生完成評價表部分評價內容。

　　1、通過廣播學習其他同學的操作。

　　2、學生觀摩點評。

　　3、學生自主查找自己作品。

　　4、學生動手進行修改。

　　5、完成評價表部分評價內容。

　　1、學會欣賞、評價別人作品。

　　2、培養學生自主查找問題，解決問題能力。

　　3、完善作品，讓更多學生完成教學設計的任務。

　　課堂調查

　　教你一招：

　　※把教師機的格式工具欄隱藏※

　　提問：格式工具欄的按鈕如果不見了，我們該如何才能“找回”格式工具欄？

　　請學生上來嘗試尋找。教師最后演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或尋求幫助，從而找到解決問題的辦法。

　　1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。

　　1、激發學生興趣，提高學生信息技術操作技能。

　　2、培養學生互助、合作意識。

　　再次欣賞

　　出示設置好不同文章文字編排的作文范本（2種）

　　1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？

　　2、教師提示：文字字體、字號、字形的設置要從文章通篇的角度去考慮文字的設置，體現文章的編排之美。

　　3、板書：文章文字的編排

　　1、學生認真觀摩。

　　2、掌握文章文字編排操作要領。

　　進一步使學生掌握完整作品的要求。

　　學生操作二

　　1、教師：把文章文字編排的美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰的作品做的更完美。

　　2、教師巡視指導。

　　3、學生完成評價表剩余評價內容。

　　1、學生繼續操作修改。

　　2、完成評價表剩余評價內容。

　　通過互比互學，共同提高學生操作技能，讓更多學生扎實完成教學設計的任務。

　　作品展示評價二

　　1、教師展示學生作品。

　　2、師生共同點評學生作品。

　　（點評中應照顧全面，既要點評學生設置突出的，也要關注落后學生的情況）

　　1、學生認真觀摩學生作品。

　　2、師生共同點評。

　　讓學生通過比較評價，熟練掌握文章編排的技術。

　　課堂延伸

　　電腦的操作變幻無窮，需要同學們不斷地努力學習。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦報》雜志，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啟發，希望大家通過自己的努力，成為一個電腦小高手！

　　1、學生聽教學習，了解電腦操作需要的課外知識。

　　引導學生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術。

　　學生學習評價表

　　評價項目

　　評價標準

　　自我

　　評價

　　學生

　　評價

　　字體的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　字號的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　字形的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　文字的編排

　　編排精美合理5分

　　編排較精美合理4分

　　編排一般3分

　　總得分

　　注：總分為20分。得分18分以上為“你真棒”；得分15分以上為“你不錯”。得分12分以上為“你加油”。