課前準備

　　課前談話：以學生上課用教材文字內容及編排為談話內容，請學生談談對書本的印象。

　　1、仔細聆聽，交流發言。

　　談話導入，建立和諧的師生學習環境。

　　范例激趣

　　1、出示文檔《我的學?！?/p>

　?。?種不同文字設置的內容）

　　2、提問：你覺得3個文檔的文字有什么不同？你認為哪個漂亮？為什么？

　　3、教師在黑板上板書小結（字體、字號、字形）。

　　1、學生認真觀察范例。

　　2、了解從字體、字號、字形對文字進行設置，明確目標。

　　引導學生通過觀察，明確學習任務。

　　個案示范

　　挑選學生最喜歡的一種效果進行示范（教師邊示范邊講解操作要點）

　　1、先選中要設置的文字。

　　2、然后在工具欄上選擇相應的效果按鈕，對選中的文字進行字體、字號、字形的設置。

　　1、聽教學習。

　　以學生為主體，使學生掌握操作技能。

　　學生操作一

　　1、鼓勵學生嘗試用不同的設置效果對文字字體、字號、字形進行設置。

　　1、學生討論，自主動手操作。

　　發揮學生個性特點，培養學生自主操作，自主探索能力。

　　評價一

　　1、選擇一件作品請大家進行評價。

　　2、你覺得優點是什么？不足之處又在哪里？

　　教師小結歸納：文章的標題字號一般不宜小于正文字號；根據文章不同的內容、文體設置合適的字形和字體，不宜太花俏。

　　3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

　　4、學生動手進行修改。

　　5、教師巡視指導。

　　6、學生完成評價表部分評價內容。

　　1、通過廣播學習其他同學的操作。

　　2、學生觀摩點評。

　　3、學生自主查找自己作品。

　　4、學生動手進行修改。

　　5、完成評價表部分評價內容。

　　1、學會欣賞、評價別人作品。

　　2、培養學生自主查找問題，解決問題能力。

　　3、完善作品，讓更多學生完成教學設計的任務。

　　課堂調查

　　教你一招：

　　※把教師機的格式工具欄隱藏※

　　提問：格式工具欄的按鈕如果不見了，我們該如何才能“找回”格式工具欄？

　　請學生上來嘗試尋找。教師最后演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或尋求幫助，從而找到解決問題的辦法。

　　1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。

　　1、激發學生興趣，提高學生信息技術操作技能。

　　2、培養學生互助、合作意識。

　　再次欣賞

　　出示設置好不同文章文字編排的作文范本（2種）

　　1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？

　　2、教師提示：文字字體、字號、字形的設置要從文章通篇的角度去考慮文字的設置，體現文章的編排之美。

　　3、板書：文章文字的編排

　　1、學生認真觀摩。

　　2、掌握文章文字編排操作要領。

　　進一步使學生掌握完整作品的要求。

　　學生操作二

　　1、教師：把文章文字編排的美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰的作品做的更完美。

　　2、教師巡視指導。

　　3、學生完成評價表剩余評價內容。

　　1、學生繼續操作修改。

　　2、完成評價表剩余評價內容。

　　通過互比互學，共同提高學生操作技能，讓更多學生扎實完成教學設計的任務。

　　作品展示評價二

　　1、教師展示學生作品。

　　2、師生共同點評學生作品。

　?。c評中應照顧全面，既要點評學生設置突出的，也要關注落后學生的情況）

　　1、學生認真觀摩學生作品。

　　2、師生共同點評。

　　讓學生通過比較評價，熟練掌握文章編排的技術。

　　課堂延伸

　　電腦的操作變幻無窮，需要同學們不斷地努力學習。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦報》雜志，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啟發，希望大家通過自己的努力，成為一個電腦小高手！

　　1、學生聽教學習，了解電腦操作需要的課外知識。

　　引導學生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術。

　　學生學習評價表

　　評價項目

　　評價標準

　　自我

　　評價

　　學生

　　評價

　　字體的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　字號的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　字形的設置

　　已掌握—5分

　　基本掌握—4分

　　待努力—3分

　　文字的編排

　　編排精美合理5分

　　編排較精美合理4分

　　編排一般3分

　　總得分

　　注：總分為20分。得分18分以上為“你真棒”；得分15分以上為“你不錯”。得分12分以上為“你加油”。