一、設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，生活中的一切都是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，米飯是被認(rèn)為“生活中的必需品”，小朋友幾乎每天都要吃，因此設(shè)計(jì)這樣一個(gè)粘貼米飯的活動(dòng)，既可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，又可以通過(guò)幼兒幫助娃娃做飯吃的情感感知，讓幼兒體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。并且通過(guò)學(xué)說(shuō)短句的方法，培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒參加粘貼活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

　　2、用膠水來(lái)粘貼米飯，感受活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　3、學(xué)說(shuō)短句：“白白的，香噴噴的大米飯”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　將膠水涂抹在一次性盤中，然后將米飯粘貼到碗里。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　與幼兒人數(shù)相等的一次性盤子 膠水 音樂(lè) 抹布 用餐巾紙做的米飯拿盆裝好

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情感感知：激發(fā)

　　幼兒產(chǎn)生幫助他人的愿望

　　情景表演：以哭聲吸引幼兒的注意，教師指導(dǎo)語(yǔ)：“誰(shuí)在哭呀？哦！原來(lái)是娃娃。那么我們來(lái)問(wèn)問(wèn)娃娃為什么哭呀？”

　　對(duì)話：“娃娃你怎么哭了？”娃娃說(shuō)：“我餓，我要吃飯。”

　　老師：“哦，原來(lái)娃娃是肚子餓了，要吃飯，讓我們小朋友來(lái)幫助她吧！”

　　2、老師示范：

　　出示一個(gè)一次性盤和小球（用餐巾紙做的米飯）

　　師：“這只盤里有米飯嗎？”

　　幼兒：“沒(méi)有！”

　　師：“那我們就來(lái)燒米飯好嗎？要燒飯呢要先放水（在盤里涂抹膠水），然后再把米寶寶粘到盤里。——燒米飯，燒米飯，燒好米飯香噴噴。”一邊念一邊粘。

　　3、幼兒開(kāi)始粘貼：

　　“下面我們小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)燒米飯！”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，貼好后請(qǐng)小朋友用抹布擦手。

　　師：“米飯燒好了，請(qǐng)小朋友聞聞米飯香不香？” （老師做聞的樣子——真香！）

　　4、學(xué)說(shuō)短句

　　師：“看我們小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香噴噴的米飯都做好了！”

　　指導(dǎo)幼兒說(shuō)“白白的，香噴噴的米飯。”

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：小朋友真棒，小朋友真能干！

　　5、給娃娃送米飯。

　　師：“娃娃吃飽了，不哭了，真高興啊！讓我們和娃娃一起跳個(gè)舞吧！”

　　6、活動(dòng)結(jié)束。

　　六、特色體現(xiàn)：

　　1、體現(xiàn)趣味性和生活化的特點(diǎn)。

　　2、將感知、操作等形式結(jié)合起來(lái)，不僅使幼兒的動(dòng)手能力得到發(fā)展，也在情感上得到美的熏陶。

　　3、老師的示范、參與和指導(dǎo)，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)的原則。