教學目的

　　1．激發學生對音樂的愛好。

　　19．在聲音的世界里

　　2．理解作者對音樂的理解和感悟。

　　3．學習文章描寫音樂的優美詞語。

　　重點、難點

　　重點：

　　（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。

　　（2）學習文章描寫音樂的優美詞語。

　　難點：

　　理解作者對音樂的理解和感悟。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，解釋下列詞語，并給加點字注音。

　　（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。

　　（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。

　　（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。

　　（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。

　　（5）時過境遷：時間過去了，客觀環境也改變了。

　　（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。

　　（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。

　　（8）行云流水：比喻自然不拘執。（多指文章）

　　（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節，比喻敬佩到了極點。

　　（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。

　　（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。

　　2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。

　　二、導入

　　《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。

　　三、正課

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

　　第一段：（第1、2、3節）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

　　第二段：（第《、5節）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。

　　第三段：（第6節）寫我對地方曲子的欣賞。

　　第四段：（第7節）寫我對西洋音樂的欣賞。

　　第五段：（第8節）寫我對蘇聯音樂的欣賞。

　　第六段：（第9節）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。

　　第七段：（第10節）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

　　第八段：（第11節）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。

　　2．提問：我孩提時聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？

　　討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。

　　3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？

　　討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉機，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

　　4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。

　　5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。

　　6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。

　　7為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”

　　討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。

　　8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？

　　討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。

　　9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？

　　討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

　　肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。

　　10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？

　　討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。

　　11．提問：我對蘇聯歌曲怎樣理解的？

　　討論并歸納：蘇聯歌曲明朗、充實、理想、執著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。

　　12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛盾？

　　討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。“藝術是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。

　　13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？

　　討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。

　　14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續健康的活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？

　　討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的力量。

　　15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？

　　討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

　　16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。

　　討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。

　　四、小結

　　這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。

　　五、作業

　　1．完成課后練習一、二、三。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　課時作業優化設計

　　（一）下面的句子中詞語運用不當的一句是（）

　　A有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。

　　B他的美術作品如行云流水，流暢極了。

　　C．我對他佩服得五體投地。

　　D．雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。

　　（二）積累描寫音樂的優美語句，把它抄在讀書卡片上。

　　（三）簡答。

　　1．聲音的特點是什么？

　　2．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？