教學(xué)目的

　　1．激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好。

　　19．在聲音的世界里

　　2．理解作者對(duì)音樂的理解和感悟。

　　3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。

　　（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。

　　難點(diǎn)：

　　理解作者對(duì)音樂的理解和感悟。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

　　（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。

　　（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。

　　（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。

　　（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。

　　（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。

　　（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。

　　（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。

　　（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）

　　（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。

　　（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。

　　（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。

　　2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　《絕唱》寫的是古代人對(duì)音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對(duì)音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對(duì)音樂一定有更深刻的理解。

　　三、正課

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

　　第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

　　第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。

　　第三段：（第6節(jié)）寫我對(duì)地方曲子的欣賞。

　　第四段：（第7節(jié)）寫我對(duì)西洋音樂的欣賞。

　　第五段：（第8節(jié)）寫我對(duì)蘇聯(lián)音樂的欣賞。

　　第六段：（第9節(jié)）寫我對(duì)世界音樂大師作品的欣賞。

　　第七段：（第10節(jié)）寫我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

　　第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

　　2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？

　　討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。

　　3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？

　　討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

　　4．提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無聲。

　　5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。

　　6．提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。

　　7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”

　　討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。

　　8．提問；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？

　　討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。

　　9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？

　　討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長(zhǎng)期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

　　肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。

　　10．提問；我對(duì)西洋音樂怎么理解的？

　　討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。

　　11．提問：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？

　　討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。

　　12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”這里又說“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒有矛盾？

　　討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。

　　13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？

　　討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。

　　14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？

　　討論并歸納：這是作者對(duì)音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。

　　15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？

　　討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

　　16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

　　四、小結(jié)

　　這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)一、二、三。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　（一）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

　　A有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。

　　B他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。

　　C．我對(duì)他佩服得五體投地。

　　D．雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。

　　（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。

　　（三）簡(jiǎn)答。

　　1．聲音的特點(diǎn)是什么？

　　2．你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？