活動目標：

　　1、感應曲式A-A-B。

　　2、學習戲劇表演。

　　3、熟悉曲子《水族館》、了解作者。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　水底生物的圖片、水袖、紗巾、飄帶

　　活動過程：

　　1、圖卡介紹水中生物。

　　你們去過水族館嗎？（海底世界）看到了哪些小動物？？

　　2、配詞律動。

　　小金魚最喜歡干什么？游泳怎樣游？吹泡泡怎樣吹？（學一學）

　　教師整首演唱歌曲，并和孩子一起表演。（不配樂）

　　3、聽音樂學唱歌曲。

　　全體聽音樂，學習歌曲。

　　邊學唱歌曲，邊表演律動。

　　4、看動畫片：課件《水族館》。

　　請大家來看動畫片。（邊出示圖片邊唱歌）

　　介紹｛：||｝反復記號。

　　嘗試演唱歌詞。（不配樂）

　　5、替換語詞和律動。

　　剛才我們說了，水族館里有很多的小動物，那除了金魚還可以唱我是一條××？

　　幼兒嘗試演唱第一句。

　　6、全曲律動扮演。

　　要求：所有的魚類都要到水中游玩，大鯊魚只能在“泡泡吹得好高”的時候出來，其余的小魚要逃跑，“吸---吹”的時候，小魚把大鯊魚哄走。

　　7、介紹曲子名稱、作者。

　　圣桑《動物狂歡節》之《水族館》

　　8、幼兒操作

　　幼兒聽著音樂節奏，給不完整的圖譜畫上泡泡。

　　活動反思：

　　通過故事引導，在圖譜、律動的啟示下，孩子們很快掌握了曲式。在活動中，孩子們傾聽音樂時的專注及參與游戲的熱情，讓我再次感受到了奧爾夫音樂教學的魅力—它緊緊地抓住了孩子們好動、愛玩的天性，讓孩子們在輕松、自然的狀態下主動地學習。

　　在進行律動表演中，我發現孩子們表演得很投入∶歌唱的聲音低低的，行動非常謹慎，像怕碰破了水中泡泡一樣。那情景就像一幅寧靜的水中畫面。可讓我始料不到的是：律動表演剛結束，一個孩子輕喘著氣，拍著胸口說：“老師，這音樂好嚇人吶！”“你感覺到什么了呢？”我趕緊問到。“好象我沉到了海底一樣。”（這孩子對間奏的感受較強。）“我感覺得像是一只大鯊魚游來要咬我。”一個孩子插嘴道，一些孩子聽到了紛紛在一旁作大鯊魚咬小魚的動作。“讓我們來邊聽音樂、邊玩大鯊魚的游戲好嗎？”看到孩子的興趣很高，我趕緊向他們提議。“好！”、“好！”“可是變成了大鯊魚后，歌詞怎么唱呢？”在我的啟發下，很快地一股新的語詞出現了：我是一條鯊魚，我是一條鯊魚，我的肚子餓了，我要吃小魚。（間奏）由上自下四處找小魚。段這邊許多小魚，這邊許多小魚，追——抓，追——抓，抓抓抓抓。（最后一段）追著一群小魚逐漸遠去。在分配好角色后，我又組織孩子邊聽音樂，邊唱邊玩“大鯊魚來了”的游戲，孩子們在游戲中表現得更加熱情投入。（我想這與學前班孩子年齡較大，喜歡刺激性游戲性有關） 活動結束后，我進行了反思：雖然我組織的這一次活動，因節外生枝而沒有按教師用書上的活動流程來進行。但一想到我們教育的最終目的是：讓孩子在教育過程中，輕松愉快、積極主動地學習。