一、教學目標:

　　1.理解、積累詞語。

　　2.反復誦讀,注意讀出感情和節奏。

　　3.了解課文內容,領悟詩中擬人形象的情感內涵。

　　二、教學重點、難點:

　　1.反復誦讀,在讀中感受詩中浪的形象。

　　2.深刻理解文章的情感內涵。

　　三.教學方法:誦讀法、點撥法

　　四、課前準備:查字典解決字詞,搜集作者的資料。

　　五、教學過程:

　　1、導語:

　　許多美好的事物都會讓人浮想聯翩,現在請同學們欣賞一組海浪的圖片,欣賞之后,請你來形容一下在你的眼中與心中,海浪是的形象以及你的感受。

　　黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關于海浪的全新的形象,那他的想象與你的想象是否有一些相通之處?下面我們一起走進他的《浪之歌》。

　　2.檢查預習作業。

　　讀準字音。

　　熾熱 執拗 憔悴 饋贈 夜闌人靜 徹夜不寐

　　關于作者及本文

　　紀伯倫,黎巴嫩詩人、散文作家、畫家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達深沉的感情和高遠的理想。

　　3.整體感知

　　(1)學生聽配樂朗誦,邊聽邊想象課文展現的畫面,體會詩的美好情韻。

　　(2)請大家自由朗讀,模仿錄音,注意語言流暢,把握好朗讀的節奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。

　　(3)思考:詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象?

　　運用擬人手法,塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現,她對情侶海岸一往情深,愛的熱烈,愛的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚,她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時,她熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地撲倒在情侶的腳下。接下來,這個女性形象融進了更深廣的喻義,寂靜的夜晚,大地萬物都在夢鄉里沉睡,唯有她輾轉反側,難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經幻化為詩人自己的形象。我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內涵,那不僅僅是對海岸的愛情,也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。

　　(4)海浪深情地愛著世間一切美好的事物,表達了詩人對一切美好事物的眷戀,有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內涵,這時我們就要結合詩人當時的寫作背景。

　　熟悉詩人的都知道,詩人長期與故土別離,旅居異國,身老他鄉。所以他常常在自己的詩作里,對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。

　　(5)我們對詩歌的情感已經有了一個比較準確的把握了,現在請大家挑選自己喜歡的句子或段落,帶著感情朗讀,并且思考下面的問題:作者筆下的海浪是具有怎樣的特點?結合具體語句來說明。可以用如下句式來表達:

　　我選的句子是 (文中語句)我從中看到了一個 的浪,我的理解是: 。

　　例如:我選的句子是“潮水漲來時,我擁抱著他,潮水退去時,我撲倒在他的腳下。”我從中看到了一個對愛情忠貞不渝的浪,我的理解是:潮漲時,浪熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地撲倒在情侶的腳下。無論何時,浪始終依戀著自己的情人,和他不離不棄,這體現了浪的忠貞。

　　(6)詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪有了生命,有了靈氣,他深情地愛著自己的情人,他們與自然萬物和諧共處,構成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣,舒緩的節奏再次朗讀課文,感受詩人筆下全新的海浪的形象。

　　女生讀1-4節,男生讀5-6節,齊讀7節。

　　4.詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現在這首《浪之歌》中,在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現。讓我們帶著紀伯倫的深情來欣賞課文節選的第二首《雨之歌》。

　　(1)用深情的語氣和舒緩的節奏朗讀課文,初步感知雨的形象。

　　(2)品讀課文,找出自己喜歡的句子,在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評。

　　六、作業:

　　課下閱讀《組歌》中其他三首,用旁批形式寫下自己的評析,并摘抄詩中的佳句。