一、設(shè)計(jì)意圖

　　本課的地位和作用；本課內(nèi)容是人教社教材七年級(jí)下冊(cè)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第一節(jié)血液，立足于在學(xué)生了解和掌握各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處被吸收后，隨著小腸內(nèi)壁血管中的血液運(yùn)往全身；進(jìn)入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間不能進(jìn)行直接交換，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸功能才能完成，而運(yùn)輸是靠血液的流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與技能——（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，描述血液成分和各自主要的功能。通過運(yùn)用現(xiàn)在教育手段，使學(xué)生獲得對(duì)血液的整體認(rèn)識(shí)；（2）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　過程與方法——（1）圍繞問題的提出，通過學(xué)生之間的分析與交流，來(lái)獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)解決問題的一般過程。（2）在分析與討論的過程中，初步學(xué)會(huì)收集信息、，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀——（1）倡導(dǎo)主動(dòng)參與、與人合作，汲取不同意見，要學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和感悟，要有質(zhì)疑精神。（2）關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，體驗(yàn)珍愛生命和關(guān)愛他人的情感。

　　教學(xué)實(shí)施策略

　　學(xué)生幾乎都有流血、抽血和見血的經(jīng)歷，對(duì)血液有一些感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多種手段創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境；重在設(shè)計(jì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；重在引導(dǎo)學(xué)生合作交流、討論質(zhì)疑，使學(xué)生在思考問題中訓(xùn)練思維，在解決問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　二、案例參考

　　組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　學(xué)生觀看課件——繁忙的交通運(yùn)輸線和人體血液循環(huán)路線動(dòng)畫

　　教師：同人類修筑的任何一條運(yùn)輸線相比，我們自身的運(yùn)輸線都要更復(fù)雜的多，它的大小支干無(wú)數(shù)，蜿蜒曲折，延伸到身體的每一個(gè)角落。這條運(yùn)輸線使身體的沒一個(gè)細(xì)胞都得到所需的物質(zhì)，并能及時(shí)把細(xì)胞產(chǎn)生的廢物帶走，而血液正是運(yùn)輸?shù)氖拐摺Ｑ簩?duì)我們的生活和健康是非常重要的，關(guān)于血液同學(xué)們都知道那些內(nèi)容呢？

　　學(xué)生：根據(jù)生活常識(shí)來(lái)說(shuō)出有關(guān)血液的知識(shí)。

　　教師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，生活中很留意，我們知道了血液是咸的、有營(yíng)養(yǎng)、有腥味、有血糖、有血細(xì)胞并且是紅色的，那么為什么呢？大家想知道吧？請(qǐng)仔細(xì)看我手中的試管（出示血液分層現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)及分層圖），在新鮮的血液里加入抗凝劑，靜置半小時(shí)后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組仔細(xì)觀察并思考：試管中的血液分幾層？各是什么顏色？各層比例大致是多少？為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？

　　學(xué)生：仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、得出結(jié)論：血液是由血漿和血細(xì)胞組成。

　　教師：血漿里面溶有多種物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們看血漿成分示意圖，看看主要含有那些物質(zhì)？并通過成分推斷—下血漿的主要功能。

　　學(xué)生：看圖、分析、推斷了解血漿的組成和功能。

　　教師：血液中還有很多的血細(xì)胞，它們與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，它能完成我們體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牧δ埽哉f(shuō)血液是一種組織，又可流動(dòng)，我們把它稱作“流動(dòng)的組織”。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下各種血細(xì)包的尊容，他們是如何工作的？

　　學(xué)生：分小組表演；要求頭戴各自血細(xì)胞的模型，以各種形式介紹表演。配備了齊全的運(yùn)輸工具——紅細(xì)胞， 2設(shè)立了清除異物的特種部隊(duì)——白細(xì)胞，3組成了養(yǎng)路隊(duì)來(lái)保證運(yùn)輸路的完整——血小板。

　　教師：表演的真精彩，同學(xué)們對(duì)血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有了更深一步的了解。有時(shí)，我們到醫(yī)院看病醫(yī)生會(huì)讓我們做血液常規(guī)化驗(yàn)，那么血常規(guī)化驗(yàn)的目的是什么？

　　學(xué)生：思考回答。

　　教師：出示化驗(yàn)單，請(qǐng)同學(xué)們閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單，都有那些內(nèi)容？這個(gè)男性的血液值是否正常？

　　學(xué)生：仔細(xì)觀察，了解化驗(yàn)單上的內(nèi)容，討論交流。

　　教師：課前各小組同學(xué)提交了你們?cè)陬A(yù)習(xí)和查詢資料中想到的一些問題，問題都很好，同學(xué)們的知識(shí)面廣，有一些在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)解決，還有，些問題我們大家一起來(lái)交流。

　　1、血液為什么會(huì)凝固？

　　2、發(fā)炎后流出的膿是死亡的白細(xì)胞嗎？

　　3。白細(xì)胞多就是白血病嗎？

　　4。血友病、血吸蟲病、血癌都與血液有關(guān)嗎？

　　學(xué)生：據(jù)學(xué)過的知識(shí)，自己查尋的資料，分析交流，師生共同得出結(jié)論。教師：關(guān)于血液的成分和作用你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？

　　學(xué)生：概括總結(jié)

　　教師：我們對(duì)血液已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，想不想看看血液的真面目？

　　學(xué)生：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，提出問題深化本節(jié)的內(nèi)容。

　　教師：最后請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究，了解骨髓移植，學(xué)習(xí)為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)一份爰心的精神。

　　學(xué)生：闡明自己的觀點(diǎn)。

　　師生共同商討解決書后練習(xí)。

　　三、教學(xué)反思

　　本節(jié)課結(jié)合新課程理念，完成了教學(xué)目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了血液的組成及功能，具有了一定的收集和處理信息的能力，學(xué)生不僅感受到血液為人類帶來(lái)的一切，而且懂得要關(guān)愛身邊的人熱愛生命。