一、導入新課

　　作家簡介：

　　畢淑敏，女，漢族，祖籍山東文登，1952年出生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏阿里地區當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛生員、軍醫，1980年轉業回北京。國家一級作家，北京銅廠主治醫師、衛生所所長、中國有色金屬工業總公司研究室專業作家，1991年畢業于北京師范大學研究生院中文系，碩士。從事醫學工作20年后，開始專業寫作。1987年開始共發表作品200余萬字。1989年加入中國作家協會。

　　著有長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》，中短篇小說集《女人之約》、《昆侖殤》、《預約死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持驚奇》、《提醒幸福》，短篇集《白楊木鼻子》、《畢淑敏文集》（8卷）等。

　　畢淑敏：阿里那個地方，海拔5000多米，自然環境特別極端。地理環境有時候對人的思維會構成強大的影響，會對人有潛移默化的作用。而且那里極端的寂寞，所有的刻板、單調、死一樣的沉寂在那里頭。而另一邊就是一個特別年輕的生命，那時我不到17歲。

　　我會整整一天就坐著看那個雪山，那是真正的“面壁十年”。你其實并沒有想要去修煉，可是你面對蒼穹，面對無邊無際的那種曠野，冰川萬里，渺無人煙。雪山都是這么高聳，這么綿延萬里，那種積雪真的是金庸筆下那種“萬古不化的寒冰”。星星也顯得特別巨大，宇宙好像都在圍繞那個地方旋轉。

　　而另一個就是20年的醫生生涯。你見過太多的生死，如果你是一個感覺很敏銳的人，你就會非常珍愛自己的生命，也會同樣去珍愛你同類的生命。我想這樣的一些經歷當它們交織在一起的時候，它讓我有勇氣去面對那些瀕臨死亡的，比如臨終關懷，比如說面對癌癥的這種群體。我覺得他們是我們人類的一部分，關注他們，其實是關注我們人類自己。

　　二、瀏覽課文，疏理文意

　　師問：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什么竅門？

　　生答：抓住關鍵性句子，并把它劃出來。

　　學生快速閱讀課文，劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。

　　學生閱讀完畢，師問：課文究竟說了哪些意思？她說了哪些內容后才歸結出“我很重要”？

　　生1：親人、朋友、自然。

　　師問：首先說的是什么？

　　生2：首先說的是自然的精華。

　　生3：還是人類進化的一個環節。

　　師小結：作為自然人，人是自然的精華，是人類進化的一個環節，還是機遇的產物。作為社會人，作者提到了哪些方面呢？

　　生紛紛答： 對父母，對伴侶，對孩子，對密友，對工作的重要性。

　　三、合作探究

　　師：文中有許多非常好的句子，請認真研讀課文，經過小組合作，說出“最喜歡的句子，最佩服的寫法，最動心的共鳴”，并說明理由。

　　五分種后，學生經過討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫法是22、23段的細節描寫。

　　由于學生的回答很不自信，聲音較輕，內容也很含混，無法記錄。

　　師：“我”究竟重要在哪里？重要的內核是什么？“承諾”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？

　　通過討論，得出結論：重要性就體現在——對自己負責，對他人負責。

　　1、生命是珍貴的，所以要珍愛生命。

　　2、要社會為人類承擔著責任。

　　四、呼應開頭提出的問題

　　師：現在，請同學們對導入時提到的那兩們同學說一兩句話。

　　對第一位同學：

　　生1：

　　生2：人要適應環境，你無法改變“周練”，但可以改變自己。

　　對第二位非買耐克不可的同學：

　　生1：要設身處地為父母著想。

　　生2：你的重要性不應該通過穿著來體現。

　　五、學生質疑生命

　　學生提出種種問題之后，教師歸結學生的問題：

　　1、我真的這么重要嗎？

　　2、在生命的緊急關頭，如果選擇自救，是否辜負“承諾”？

　　3、我為別人而活，好像與個性時代和新課標精神不相符合，是否否認自己的重要性？

　　請準備一下，發表你自己的意見。

　　教師布置作業：以“為別人活和為自己活”為中心話題，課后交流。

　　最后，全體學生起立，齊讀26-36小節。