一、三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；

　　2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情的寫(xiě)法。

　　過(guò)程與方法

　　1．自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。

　　2．探究與活動(dòng)，進(jìn)一步了解古今天涯人孤獨(dú)的鄉(xiāng)愁。

　　3．思維與訓(xùn)練，與文本直接對(duì)話，加以評(píng)點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)了解這種思鄉(xiāng)之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情，熱愛(ài)故土

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。

　　2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　文本的主觀性和讀者的個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)的把握。

　　四、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　布置課前預(yù)習(xí)：

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　廿七（niàn） 粘合（niān） 什剎海（shí chà） 菜圃（pǔ） 空曠（kuàng）

　　橘子（jú） 辜負(fù)(gū) 2.字形

　　拆 拆斷 倉(cāng) 倉(cāng)皇 辟 開(kāi)辟 折 折本 蒼 蒼茫 僻 僻靜

　　柝 木柝 滄 滄海 避 躲避

　　愴 悲愴 癖 怪癖

　　3.詞語(yǔ)

　　俊偉:清俊雄偉

　　均調(diào):配合得均勻合適

　　愧殺:形容極度慚愧

　　清福:指輕閑安適的生活

　　4.詞語(yǔ)辨析

　　安閑 安適

　　“安閑”重在”閑”，即心中無(wú)所牽掛；“安適”重在“適”合適，愜意。

　　寂苦 寂寞

　　“寂苦”重在“苦”，即感覺(jué)寂寞悲苦；“寂寞”重在“寞”即孤單冷清。

　　5.老舍，原名 ，字 ， 人。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》 《 》等，話劇《 》 《 》等。曾因創(chuàng)作話劇《 》而被授予“ ”的稱號(hào)。

　　6.閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛(ài)北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？

　　7.在對(duì)話欄中寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)，課上進(jìn)行交流。

　　一、導(dǎo)入：

　　在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結(jié)成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹(shù)，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻永遠(yuǎn)指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對(duì)鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。

　　二、作者介紹

　　生在北京，長(zhǎng)在北京，一生67年中在北京度過(guò)42年，最后在北京去世。不過(guò)，在他寫(xiě)作的41年里，大部分時(shí)間卻不在北京，只有解放后17年是真正在北京度過(guò)的。不論是在倫敦，在濟(jì)南，在青島，在紐約，他都在寫(xiě)北京。他想北京，他的心始終在北京。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，在老舍的作品中共有240多個(gè)北京的真實(shí)地名。這種細(xì)節(jié)上的真實(shí)是老舍作品的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的顯著特點(diǎn)之一。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉(xiāng)。北京是老舍創(chuàng)作的源泉。

　　他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族。父親舒永壽清朝皇城護(hù)軍，正紅旗。母親馬氏，貧苦出生，正黃旗。（所以我們?cè)谡n文中看到的北平更多的是屬于平民的北平。）

　　老舍原名舒慶春，字舍予。因?yàn)樗瞪牡诙欤?月4日）正當(dāng)“立春”。老舍是他的筆名。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)1年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

　　老舍著作的一大特點(diǎn)是,大部分是寫(xiě)北京的。它們的“北京味兒”（即指用提煉過(guò)的普通北京話，寫(xiě)北京城，寫(xiě)北京人的遭遇、命運(yùn)、希望。）很濃。代表作，一般公認(rèn)的有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》；中篇小說(shuō)《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍須溝》、《茶館》。全是寫(xiě)北京的。

　　三、解題：

　　1．“想”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫(xiě)”？）

　　明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫(xiě)”可能只是客觀的描寫(xiě)，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)。文章開(kāi)始，老舍就情不自禁地說(shuō)：“我真愛(ài)北平。”但馬上又說(shuō)：“這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。”“說(shuō)不出”三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。

　　2．“北平”。（學(xué)生研讀1-3節(jié)思考，作者筆下的北平是怎樣的北平？他對(duì)北平有著怎樣的“愛(ài)”？從1-3節(jié)中找出相關(guān)語(yǔ)句）

　　明確：是“我的北平”（第一節(jié)）；“我愛(ài)我的母親……我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)……我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。”等（第二節(jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。”（第三節(jié)）

　　四、研讀課文4—6節(jié)，回答問(wèn)題

　　1.“寫(xiě)什么”

　　寫(xiě) 什 么（作者筆下北平的特點(diǎn)） （3—6節(jié)）

　　景物

　　復(fù)雜有邊際

　　（形散） 人為之中顯出自然

　　物多（花多、菜多、果子多） 其它地方

　　2.“怎樣寫(xiě)” 1.

　　上海、天津

　　巴黎熱鬧 <——> 北平安靜

　　（形散） 巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒”

　　四大歷史都城

　　美國(guó)的橘子 <——> 北京的玉李

　　對(duì)比襯托手法

　　（情） （情）

　　我真愛(ài)北平 真想念北平

　　（神聚） （神聚）

　　2. 語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)。

　　如“差點(diǎn)事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”等蘊(yùn)含極其深刻思想的話語(yǔ)經(jīng)老舍說(shuō)出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語(yǔ)言大師舉重若輕的功力。

　　例：“哼，美國(guó)的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”——俏皮，但通過(guò)這兩件典型的事物的對(duì)比，透射的是老舍對(duì)于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面；

　　例：“好，不再說(shuō)了吧；要落淚了，真想念北平呀！”——平淡似水如菊，不矯情，不故作姿態(tài)，沒(méi)有激情昂揚(yáng)的贊美，也沒(méi)有自怨自艾，僅僅是沁入骨髓的思念。

　　比喻等修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言樸素中蘊(yùn)含典雅。

　　“面向著積水潭……像小兒安睡在搖籃里”——這幾句話，描繪了環(huán)境氛圍，自然景物，又寫(xiě)了樂(lè)在其中的人，景語(yǔ)、情語(yǔ)融為一體，富有生活氣息，具有詩(shī)情畫(huà)意，言淺而旨遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮。

　　句式靈活，整句的運(yùn)用，使語(yǔ)言抒情味更濃。

　　3.“為什么這樣寫(xiě)”

　　明確：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺(jué)得很難：“北平那么大，事情那么多”，都寫(xiě)什么？他又不愿“撿著我知道的寫(xiě)，而躲開(kāi)我所不知道的”，更怕掛一漏萬(wàn)，埋沒(méi)了北京的種種好處。如果只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫(xiě)成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒(méi)有味道了，因此，老舍決定寫(xiě)出“我的北平”，把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位，他拋開(kāi)一切美好的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過(guò)與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，表明北平與老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融為一體的關(guān)系，表達(dá)“我的每一思念中有個(gè)北平”。 4、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感。

　　①真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩(shī)人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。

　　答：此句道出了作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛(ài)。

　　②北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。

　　答：本句在突出北平的與眾不同時(shí)，道出了作者對(duì)北平的喜愛(ài)之情。

　　5、體會(huì)最后一句話的深層含義。

　　明確：這篇散文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。

　　小結(jié)： 1. 文章中流露的感情；

　　2．給我們寫(xiě)作的啟示。

　　拓展性閱讀：葉圣陶的《藕與莼菜》、汪曾祺的《故鄉(xiāng)的食物》和孫犁的《鄉(xiāng)里舊聞》。（要求先要與學(xué)生一起閱讀這些作品，理解這種手法，然后啟發(fā)同學(xué)比較總結(jié)，回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)俗與特產(chǎn)，它們?cè)谌粘Ｉ钪须p是以臬的方式呈現(xiàn)的，口頭與書(shū)面交流都可以，最好先是口語(yǔ)，要具體生動(dòng)，有細(xì)節(jié)，繪聲繪色。然后進(jìn)行書(shū)面整理，要求不必過(guò)高，片斷就行，但是要寫(xiě)出明顯的地方性和生活氣息，寫(xiě)出“味道”。）

　　四、布置作業(yè)：

　　就一些具體的人、事、物寫(xiě)一篇有關(guān)家鄉(xiāng)的散文，要做到言之有物，真情流露。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)