教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)小說反映生活的特點(diǎn)。

　　2．熟悉情節(jié)內(nèi)容，編寫情節(jié)提綱。

　　3．從人物的語言、行動(dòng)及人物這間的矛盾沖突認(rèn)識(shí)人物的性格特征。

　　4．明確小說的自學(xué)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探討人物形象；人物之間的矛盾沖突

　　教學(xué)方法：以自讀為主，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，理清故事情節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　自讀課文，利用工具書查生詞。

　　拙手笨腳（zhuō） 花團(tuán)錦簇（cù）賺錢（zhuàn）

　　胸脯（pú）捻（niǎn）咂起嘴（z?。?陡地（dǒu）

　　嶄新（zhǎn）呵呵（hē）花卉（huì）蔥翠（cōng）

　?、偾惏偾危?/p>

　?、谕π愕牛海ㄉ聿?、樹木等）挺拔秀麗，素靜雅致。

　?、凼[翠：（草木）青翠茂盛。

　?、苄呷瑁簮u辱；使人受恥辱。

　?、莼炭郑后@慌害怕。

　　⑥花團(tuán)錦簇：形容五色繽紛、十分華麗的形象。

　　⑦拙手笨腳：指手腳不靈活。

　　本文選自短篇小說集《雨后月心圓》，那么這篇《花市》的體裁應(yīng)該是小說，那么自讀小說的方法是什么？

　?。?）弄清故事情節(jié)（開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局），了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

　?。?）通過人物的言行及人物間的關(guān)系，探討人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。

　?。?）從記敘的詳略，故事的結(jié)局分析歸納小說的中心及現(xiàn)實(shí)意義。

　　再讀課文，做練習(xí)〈小黑板〉

　　1．本文的中心事件是什么？（賣花、買花）

　　2．故事發(fā)生的時(shí)代背景？（十一屆三中全會(huì)以后）

　　3．“花市”僅是故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，從“事件”這一角度命題，題目可理解為“”花市的 ___________”。

　　（“花市的故事”，“花市的風(fēng)波”，“花市的趣聞”）

　　4．事件中刻畫了哪幾個(gè)人物？（老農(nóng)、賣花姑娘、年輕干部）

　　5．你喜歡誰，不喜歡誰？為什么？要求簡(jiǎn)答。

　　6．弄清故事的情節(jié)，列出情節(jié)提綱。

　　7．確定小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　8．課文中寫了兩對(duì)矛盾，是什么？

　?。á俟媚锖屠限r(nóng)，②年輕干部和老農(nóng)、賣花姑娘）哪詳寫？（②）哪略寫？（①）

　　提問（1）賣花姑娘同老農(nóng)的矛盾是什么？

　?。榛▋r(jià)而形成的矛盾，一再討價(jià)還價(jià)，這是珍惜各自的勞動(dòng)所得，這是正常的）

　?。?）他們同年輕干部的矛盾，反映了怎樣的矛盾？

　?。ㄒ詸?quán)勢(shì)、高價(jià)壓人與不畏權(quán)勢(shì)、不要高價(jià)的矛盾；是蔑視農(nóng)民與保持自尊的矛盾。）

　?。?）通過矛盾揭示了三人的性格有怎樣的特點(diǎn)？

　　老農(nóng)，典型的中國(guó)農(nóng)民，在三中全會(huì)后靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)擺脫貧困，他買高檔花，以豐富個(gè)人的精神生活，對(duì)年輕干部不卑不亢，表現(xiàn)了應(yīng)有的自尊。

　　賣花姑娘，養(yǎng)花專業(yè)戶，年紀(jì)輕，有銳氣，機(jī)警且心靈美好，不為利誘，威脅所動(dòng)，敢于反擊。

　?。ㄌ釂枺┳髡咴鯓淤澝浪?？（像一支挺秀淡雅的蘭花）

　　年輕干部，身在農(nóng)村，卻蔑視農(nóng)民，達(dá)不到目的時(shí)，公然以權(quán)勢(shì)威脅農(nóng)民，對(duì)農(nóng)民以主子自居，對(duì)上級(jí)又竭力奉承討好，一付奴才相，是心靈丑惡的人物。

　?。?）一個(gè)過去常以胡蘿卜為糧的老農(nóng)民為什么下決心花12元買一盆令箭荷花？

　　（現(xiàn)在擺脫了貧困昂貴高檔農(nóng)民需要多彩的精神生活有能力買有高雅的美的追求）反映了什么？

　　（三中全會(huì)以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)搞活，農(nóng)民日子富裕了，精神面貌發(fā)生了可喜的變化）這是一種什么寫法？（以小見大）