【緣起】

　　我一直在想，為什么我們的孩子看到數學就頭疼，提起數學就逃避，做起數學題就皺眉，難道數學真得那么不容易接近嗎？難道數學就真得沒有“親和力”嗎？難道數學在孩子們心目中真得那么可怕嗎？難道就沒有辦法讓孩子們喜歡和數學交朋友，覺得數學很簡單，很有趣嗎？為了趕走數學在孩子們心目中的陰影，我要為他們創造一種全新的數學課堂，我要為他們找回豐富多彩的數學朋友，讓孩子們和數學交上朋友。于是我開始了以下的實踐……

　　【實踐一】

　　《與百分數交朋友》

　　一、和諧對話

　　1、同學們，這學期咱們班來了一位新朋友，他是誰？

　　（估計有學生會猜新同學，新老師，教師都加以肯定，但不確定）

　　2、讓我們先來聽一則新聞，你就知道了！

　　（1）紹興市綠化面積達45%。

　　（2）我校老師參加繼續教育培訓達100%。

　　（3）我鎮2002年的工業產值比2001年增加340.8%。

　　現在你知道新朋友是誰了吧？誰知道它叫什么名字？想不想和百分數交朋友？

　　3、關于這位新朋友，你已經了解多少？你還想了解什么？（教師隨機挑選板書）

　　二、自主探索

　　（一）什么是百分數？

　　1、提供素材：

　　年級“達標”人數總人數

　　五年級180200

　　六年級93100

　　師：比一比，哪個年級體育“達標”情況比較好？為什么要這樣比？

　　根據討論補充表格：180/200=90/10093/100

　　2、引導探索：

　　（1）這兩個分數有什么相同點？（百分之幾的數）

　　（2）它們分別表示什么意義？共同又表示什么意義？表格上方怎么填？

　　（3）如果把“達標人數”看作“一個數”，“總人數”看作“另一個數”，怎么補充？

　　（4）小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，也叫百分率或百分比。

　　（二）百分數特殊在哪兒？

　　1、提供素材：

　　A、雞的只數是鴨的75/100。B、繩長是鐵絲長的51/100。C、一堆煤重87/100噸。

　　2、共同探索：

　　（1）這三個分數哪個是百分數，哪個不是？為什么？

　　（2）結合上面的例子，誰能說說百分數和分數有什么異同？

　　分數：既可表示一個數（可帶單位），也可表示兩個數量間的比較關系。

　　百分數：只能表示兩個數量間的比較關系（不帶單位）。

　　（3）百分數相對于分數有什么優點？

　　（三）百分數長什么樣？

　　1、提供素材：

　　15%、50%、100%、0.5%、121.7%、300%我國耕地面積約占世界的7%。我國人口約占世界的22%。這本書我已看了40%。自行車廠上半年完成.計劃的60%。

　　2、自由讀，你最喜歡哪個百分數？為什么？（分子可以是整數、小數、大于100）

　　3、細細品：（1）前兩句話分別是誰與誰比？連起來讀一下，你有什么感受？

　　（2）我看了40%，一定是看了40頁，對嗎？為什么？

　　（3）從上半年的情況你可以聯想到什么？能按時完成嗎？

　　4、原來百分數長這個樣子！你會寫嗎？

　　（1）將93/100、90/100、75/100、51/100改寫成專門形式，評價書寫順序。

　　（2）自由寫10個%，用百分數的知識讓大家猜猜你寫了幾個。

　　三、愉快練習

　　1、新聞中3個百分數分別表示什么含義？

　　2、生活中哪些地方也要用到百分數，你能舉幾個例子嗎？老師也想舉幾個例子，好嗎？

　　（1）王大伯家今年水稻收成比去年增產二成，你能用百分數表示嗎？（二成五呢）

　　（2）開學了，各家商店學習用品進行打折優惠。其中一套百科全書國商打九折，供銷打八折，用百分數怎么表示？表示什么意思？

　　你會去哪家買？為什么？如果原價分別是100元、120元，你還會這樣選擇嗎？

　　四、反思評價

　　學了這節課有什么收獲？學習后有什么感受？